初二的学生学习压力大吗？
都很大
一、
学校正确的教育教学制度、理念对孩子至关重要。
为了进一步加强初中教育教学工作的规范化管理，全面推进素质教育的实施，全面提高教育教学质量，一切为了孩子的发展，巧家四中制定并下发了各项管理制度，《教育教学工作规范》《德育处工作规范》《政教处工作规范》《安全教育处工作规范》等条例，全校143名教职员工不计报酬的进行全员值班，争取把每一项都落到实处。
但巧四中还是有个别孩子难以管理。
一是学生自身的特点决定的，缺乏自律、自觉品质。他们的心理和生理正处在由不成熟向成熟过渡的特殊时期。
二是来自家长，由于部分学生的家长整体素质不高，家庭教育观念和方法都比较落后。他们教育观念陈旧、认为“读书无用”，读书读得出来读不出来也罢，给孩子思想播下了隐患。家长只管供给孩子零用钱，其它的方面不闻不问，任其自然；有的家长过于溺爱孩子，学校有宿舍不住，有食堂不吃，到学校外面租房子、包餐馆。
对犯了错误的学生，不批评不教育，甚至坦护放纵；要么不问青红皂白，一顿打骂了事。
尤其是当前‚留守孩子的增多，他们被寄养在祖辈或亲属家中，可以说学生长期不能与父母进行交流和沟通，家庭教育几乎是空白。
为了更好的教育好每个孩子，巧家四中实行了一系列的办学思想，以卓雅如鹤为校训，健康、快乐、阳光、自信为校风，如父如母、亦师亦友、厚德博学、春风化雨为教风，淡泊明志、宁静致远、学以广才、志以成学为学风。
放眼世界，着眼未来，每一个孩子都正走在成就梦想的路上为办学理念。职业追求、办学品质一直是巧四中教师的经典座右铭。巧家四中前身是新华中学，也就是最早的白鹤滩镇中学，新校落成后也是最靠近白鹤滩湖滨的中学，为了展示出巧家四中的风貌和教育教学能力，办出白鹤卓雅四中师生追求的美好品质。
巧家四中办学策略发生了根本性的改变，教育教学采取价值取向+制度情感+教研成长;育生策略是以养成育德+课改育智+课外育能；领导作风是以坦荡、公正、包容之心做人，以开拓、进取、奋斗之心做事，努力把巧家四中办成让学生成长、让家长放心、让社会满意的优质学校；全校教职工对每个孩子不抛弃，对每个孩子不放弃的工作精神；视工作是立身之本，是人生价值，是快乐之源的工作态度；谦逊团结，勤奋踏实；负责为尚，优秀为尊成了四中人的工作作风。
二、家庭教育直接影响着学校教育的效果。
在教育教学中，巧家四中各项工作都朝规范靠近，教师教学工作规范，课堂教学规范，学生作业规范，考试规范，课外辅导规范,考试评价规范, 课外活动指导规范，但目前教育教学成绩还是不够理想，说明我们家校还得一起共同努力，教育子女是父母的天职，是任何人无法代替该父母的教育，学生与家长相处的时间要比学校教师的时间长，所以，父母的教育仍然起关键性的作用。
学校教育的主导作用，离不开家庭的支持和配合，因为家庭固有的血缘关系，感性和伦理道德等内在的关系，家庭教育直接影响着学校教育的效果。因此，孩子进入学校后，家庭教育起着学校教育的必要的补充和不可替代的作用。
如今，由于受社会上少数不良风气的影响，如果不采取相应的措施，去充分发挥家庭的潜在力量，学校的老师们再苦再累，如果家长不经常和老师联系交流，发挥学生家庭的教育作用，教学成绩也还是难以提升。父母的言行举止对孩子潜移默化的影响，父母对子女娇宠无度，过分珍爱，过分袒护，过分放纵，都不利于学校的教育，还有少数家长有意无意地在子女面前贬低学校，贬低教师，甚至对子女提出与学校正确教育相背，不密切配合学校共同促进子女健康的成长，一切不利因素对孩子的教育都是滞后的。
伴随着教育现代化进程，教育的“顺序模式”即家庭教育、社会教育和学校教育越来越呈现为相互重叠联系，共同影响着孩子的成长和发展。家庭教育作为一种教育形式，自从人类社会产生了家庭，它便也随之产生了。这种教育与学校教育、社会教育一起，构成了人类所接受的全部教育。
由于家庭教育是在家庭成员之间进行，这就决定了它的初始性、持久性和施教者与受教者之间的关系的亲密性，自然，家庭教育对人的影响之大就不言而喻。纵观历史，我们可以看到良好的家庭教育使人终生受益，而不良好的家庭教育自然也就贻误孩子终生发展。
我认为初二的学生学习压力还是大的。
在初二，学生的学习成绩开始出现了两极分化，这是因为学生在进入初二后，其思维、学习态度、学习能力会在初一的基础上发生明显变化。很多学生才刚刚从初一的青涩开始变得成熟起来，但他们似乎觉得自己已经成熟了。其实这只是一种表面现象，很多学生们的心智远远没有外表那么成熟。
其实在初二的学习压力会增大是很正常的。一方面，从学习内容来看，初二是整个初中学习的转折点。因为初二所学的课程在初一的基础上明显增加了“难度”，基础差的学生可能会落入“底层”。在进入初二后，新增了学习内容，扩大了学习范围，这时候刚接触到初二，很多学生在学习中也会时常摸不着头脑，这也会使学生感到自卑和学习压力；另外，科目也会增加难度，且知识的抽象性也会更强。
另一方面，进入初二后学生的心理也将会发生转折性的变化。初二正在步入青春期，进入青春期的孩子具有很高的自尊心，他们觉得自己是成年人了，希望自己能像成年人一样被尊重、信任和理解
。然而，在大多数情况下，初二的孩子在学习的过程中，都面临着沉重的学习负担和压力，很多时候也得不到老师的尊重和信任、父母的理解和支持，这样会让孩子封闭自己、感到自卑、沮丧，甚至焦虑。
有压力其实不可怕，因为每个人都会有压力。只要学会正确认识和面对压力就可以了。如可以培养自己的自信心，可以在心情不好的时候听听音乐、跑跑步……
