幼儿在文学作品学习时要在理解文学作品的基础上进行什么和什么
在幼儿对文学作品有了深刻理解的基础上,教师应给他们创造良好的环境和氛围,让他们扩展自己的想像,并能创造性的运用语言表达自己的认识和想像。
儿文学作品学习的常用方法：
幼儿文学作品呈现的方法
受制于识字能力，幼儿对文学作品的感知大多数情况下无法通过文字阅读自主完成，而是需要一定的中介来传递，因而幼儿文学作品首先需要选择合适的方式来呈现。 主要的呈现方武是成人的口述以及图画等的呈来、展示等。
1、口述
若幼儿对文学作品的感知不存在知识疲经验上的障码.引以者纯是以口述呈现就可以了。第一，现场诵读。
通读是成人声情并茂地把作品读出来。朗读.朗诵都是诵读的形式。诵读的内容般忠实于原作，通读呈能使幼儿比较充分地感知诗文的韵律节奏.感受作品所表现的感情。诵读的响度可以根据幼儿的人数以及空间而定。儿歌幼儿诗、幼儿散文都适合诵读呈现。现场诵读最好能够脱稿进行.这样有助于声情并茂。
2、现场讲述
讲述是成人运用有声语言有声有色地叙述表现作品内容。讲述不是诵读，而是一种说话的形式；讲述的内容不一定忠实原文，可以依据原作作合理的加工。
故事类的幼儿文学作品如童话生活故事、寓言、笑话、图画故事等都适合讲述呈现。图画故事的讲述内容除 了文字，还应该融人讲述者所理解体验的图画表现的情感与意义。
现场讲述最好脱稿除了有助于声情并茂地呈现作品，还能与幼儿进行比较充分的交流。
播放诵读、讲述的录音录像。如果没有合适的成人来现场口述，也可以通过播放作品涌读或讲述的录音、录像来呈现作品。
呈示展示是借助静态((如图画图片、模型等)或动态(如动画、表演等)的媒介来呈现内容。若由于知识或料帮助幼儿婚的不足幼儿对文学作品的感知可能存在一定的障碍，引导者就需要为幼儿提供相关的辅助材料帮助幼儿感知。作品呈现阶段的呈示展示，其目的主要在于让幼儿感知。
