江苏省南菁高级中学的景观
正学亭傲立于菁园广场上。“正学”二字取于第二任江苏学政王先谦先生《劝学琐言》中的对联，“由正学生正识，以实心行实事”。王先谦曾任国子监祭酒、岳麓书院院长。任江苏学政期间，创办了南菁书局，并为南菁书院置办了在上海横沙岛的沙田产业，俗称“南菁沙田”。亭子两侧“忠、恕、勤、俭”四字为陈立夫手迹，是传承百年的南菁校训。忠恕为处人应事之方，勤俭是立名成业之本。
亭内铜饰《南菁兴学记》碑文，简要叙述了南菁创办至今的风雨沧桑。 亭中对联“绎志多忘嗟老大，读书有味且从容”这是清末洋务派和湘军首领左宗棠在任两江总督期间，为江苏学政黄体芳1882年倡办的南菁书院题写的对联。上联的“绎”原意为抽丝，引申为寻求事理，亦指陈述。《礼记·射义》：“绎者，各绎己之志也。”孔颖达疏：“绎，陈也，言陈己之志。”“嗟”，叹息悔恨。“老大”。一词化用汉·乐府古辞《长歌行》“少壮不努力，老大徒伤悲。”左宗棠在谕子的家书（《咸丰十年正月三十日与孝威孝宽》）中曾指出：“读书做人，先要立志，……志患不立，尤患不坚。……如果一心向上，有何事业不能做成？”上联即是鼓励书院学生立志向上，不断寻究事理，经世致用，就不致因蹉跎岁月老无所成而悲叹。下联的“读书有味”，出自南宋·陆游《不寐》诗：“读书有味身忘老，报国无期涕每倾。”“从容”，即不慌不忙。陆九渊曾引一学者诗云：“读书切戒在慌忙，涵泳工夫兴味长。未晓无妨权放过，切身须要急思量”（宋·陆九渊《语录》）。南宋哲学家、教育家朱熹也指出：“读书之法：要当循序而有常；致一而不懈；从容乎句读文义之间；而体验操存践履之实。”（《答陈师德书》）。作者对此则有自己独到的心得，他在咸丰十一年正月二日《与孝威》的信中说：“读书要循序渐进，熟读深思，务在从容涵泳以博其义理之趣，不可只做苟且草率工夫，所以养心在此，所以养身在此。”下联就是年近七旬的作者介绍读书“有味”的切身体验。
从中足见当年明确的办学宗旨。原刻联已毁，对联由当代书法家张锡良所书。身置亭中，可练达性灵，可陶冶情趣，可“明志”，可“致远”，孕育书卷气，蕴含人文气。 “漱兰”是南菁书院的创始人黄体芳的字。池名由我校校友、著名书法家邢秀华女士书写。池塘南北两侧为书院碑廊，共有仿古碑刻18座。其中南侧9座文字碑，记载了书院创建的历史；北侧9座图像
碑，再现了与南菁书院相关的7位先贤形象，还包括两幅源自《江阴县志》的“长江水师协镇署图”和“江阴城隍图”。在碑廊中徜徉，南菁历史的光影随处跃动。 三拱校门是仿民国当年南菁学校箭炬校门而建，总宽15.8米，高10.3米，青砖罩面，饰以牡丹图案，尽显雅致。箭炬之形，含光明崇上之意。南菁自古就是“三吴才籔”之地，人才聚集，群贤毕至。复制移植古老校门，本身就代表着南菁人铭记历史、传承文化、继往开来、做强名品的美好心愿。
