Question

如何提高初中生的化学实验探究能力

Answer 1

化学是一门以实验为基础的自然学科，通过实验探究可有效培养学生的创新意识、创新能力及实验探究能力。新课改重视突出学生的主体地位，重视探究教学和学生探究能力的培养。本文就初中生化学实验探究能力的培养进行探讨。
　　1 利用趣味演示实验，激发学生探究兴趣
　　 由于受到社会环境、家庭环境等因素的影响，一些初中学生缺乏学习兴趣，给教师的教学增加一定的难度[1]。因此，教师在进行化学实验教学时，应准确把握化学实验的特征，为学生演示趣味性实验等，充分激发初中生的探究兴趣及学习热情，促使实验教学有效、高效。
　　 例如，在上第一节化学课时，教师为学生演示趣味实验――烧不坏的手帕：教师准备一块手帕、一瓶酒精及两个盆子，并告诉学生这块手帕是烧不坏的。学生听了之后展开了激烈的讨论，几乎每个学生都认为世界上根本没有烧不坏的手帕。接着教师在手帕上浇上酒精，并将其点燃，立马燃起蓝色的大火，仿佛手帕立马会变成灰烬。学生们瞪大了眼睛，想亲眼见证手帕是如何被烧坏的。但是事与愿违，火灭了，手帕却完好无损！此次实验后，学生情绪高涨，对化学课的兴趣十分浓厚，每一次化学课都期待教师给他们带来新的惊喜，探究欲望强烈。
　　2 重视实验操作训练，打牢探究实验基础
　　 教师在设计课堂实验时，应重视为学生设计一些基本的操作环节，从而训练学生基本的实验操作能力，为有效开展探究实验奠定基础。与此同时，教师设计的探究实验应具备一定的连续性，促使学生的实验探究能力得到长足培养和发展[2]。
　　 例如，在实验室制取氧气的探究实验中，教师设计了实验器具的选择环节，鼓励学生自主判断并选择实验需要的仪器、药品及装置等，从而让学生通过切身体验探究出选择实验装置的依据。学生在选择实验装置及器具之前，要对实验仪器的名称、使用方法等有详细的了解，在此基础上才能完成实验探究。在自主选择实验室制取氧气要用到的仪器的过程中，学生的基本实验操作得到训练，基本实验操作能力得到培养，从而增强了学生进行探究实验的自信心，为培养学生的实验探究能力提供了保障。又如，在土壤中pH的测定这一探究实验中，教师要求学生分别用不同种类的土壤、水以及不同量的土壤、水等进行几组实验。在实验探究之前，学生并不知道每一组实验将会出现什么样的结果，需要学生自己动手操作实验才能得出结论。在实验自主探究过程中，学生的主体性得以体现，并带着疑问进行实验操作，从而培养了学生的实验基础及实验探究能力。
　　3 加强实验管理培训，培养学生探究能力
　　 教师可以尝试让学生动手准备进行探究实验所需的药品、仪器、装置等，增强学生学习化学的兴趣及实验管理能力，从而培养学生的实验探究能力。教师提前将学生分成若干个小组，要求学生利用课余时间准备实验用品，促使学生在准备过程中加深认识常用的化学实验仪器，掌握它们的规格、名称、型号等，同时在实验前就能了解化学药品的性质、特征等，不但能减轻教师的负担，还能增加自身的化学知识储备。
　　 例如，将硝酸铵添加到试剂瓶的探究实验，学生通过准备实验用品认识到硝酸铵的颜色、状态及化学式等，并在装硝酸铵的过程中发现其极易结块，从而激发学生的探究欲望，在接下来的实验中，学生注意力集中，实验探究效果良好。又如，在实验室制取二氧化碳的探究实验中，学生准备相关实验药品、仪器，并制作玻璃弯管。在此过程中，学生通过自主探究了解到玻璃在受热以后就会软化、变形，还知道实验室制取二氧化碳时用的玻璃弯管是90°的;当用高锰酸钾制度氧气时，需要的玻璃弯管是120°的。同时，学生切身体验到一个玻璃弯管的制作花费的时间相当长，且会消耗很多酒精，于是对化学实验的药品、仪器等更加珍惜。另外，在准备过程中，学生预先了解到稀盐酸、大理石等药品及相应的实验装置，进行探究实验时更加自信。
　　 当然，在确保安全的前提下，教师可以定期开放化学实验室，有效拓展初中化学课堂的教学形式，不仅能加强学生的实验管理培训，还能培养学生养成良好的实验探究习惯，从而取得实验探究能力的长足发展。
　　 例如，组织学生进行小组合作探究，以各自的探究兴趣为依据，在实验过程中探究新的化学实验药品、仪器等，可以有效培养学生养成良好的实验探究习惯、探究意识。又如，当实验室制取二氧化碳的探究实验结束后，教师开放实验室，鼓励学生进行自主探究。很多学生利用实验室的药品完成新的实验探究活动：利用纯碱、鸡蛋壳、石粉、食醋、小苏打、一次性输液管以及小的玻璃药瓶等成功制取二氧化碳，实验探究效果良好，学生的实验探究能力得到显著提高。
　　 初中化学实施实验探究教学是顺应新课改的发展要求，重视用新的教学理念取代传统的教学思路，并在教学实践中不断研究、探索，通过持续的改革和创新，找寻更多更有效的探究教学策略，有效培养初中生的化学实验探究能力。