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外国人学中文课堂游戏选编
教外国人学中文课堂游戏一:BINGO游戏
先让外国学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听到的汉字,最后当老师念完后,老师选3个汉字念出来,只要外国学生把这3个汉字填写在一条线上,便可获胜,得到一个BINGO。该游戏适合汉字,词语的课程教学。
教外国人学中文课堂游戏二:找颜色
老师说出某物体名称,然后要求外国学生说出该物体的颜色,并试着说出一个完整的句子。
例如:老师说:树。学生说:树是绿的。
教外国人学中文课堂游戏三、西蒙的命令。
在外国人学中文的课堂中,中文教师在黑板上用简笔画画出西蒙,介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到“Simon says,'起立'!”大家立即站起来,“Simon says,'坐下'!”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了,就暂时退出游戏,不犯错者为赢。例如:“Simon says摸摸你的头或把手放在桌子上”。
教外国人学中文课堂游戏四: 碰地雷
在教外国人学中文课堂教学中,学生不太愿意跟读,用此法可以收到不错的效果。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
教外国人学中文课堂游戏五:此呼彼应
中文教师把生词依次写在黑板上,教授完毕后,拿出相应的卡片。卡片如果放在正确的单词下面,学生就和老师一起读生词,否则就保持沉默,做错的学生会导致全班班级积分减少。
教外国人学中文课堂游戏六:拍皮球
这个游戏比较适合数字的教学练习。(1)学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。(2)教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3) 教师突然停下,问一个学生:多少?该学生应该答,19个。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。(4) 哪组学生得分多,就为胜者。(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:多少?学生应答“七”或“四加三是七。”
教外国人学中文课堂游戏七:各就各位
(1) 中文教师读一段对话对话或课文,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲:星期六下午,一群小学生在打扫教室。看,王海正在擦窗户。就要起立)
(5) 变化:可编排其内容,如在公园。
(6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
教外国人学中文课堂游戏一:BINGO游戏
先让外国学生在本子上画九个格,每个格内填写一个听到的汉字,最后当老师念完后,老师选3个汉字念出来,只要外国学生把这3个汉字填写在一条线上,便可获胜,得到一个BINGO。该游戏适合汉字,词语的课程教学。
教外国人学中文课堂游戏二:找颜色
老师说出某物体名称,然后要求外国学生说出该物体的颜色,并试着说出一个完整的句子。
例如:老师说:树。学生说:树是绿的。
教外国人学中文课堂游戏三、西蒙的命令。
在外国人学中文的课堂中,中文教师在黑板上用简笔画画出西蒙,介绍西蒙的英语名字叫simon。在听力训练中由他发出命令。当大家听到“Simon says,'起立'!”大家立即站起来,“Simon says,'坐下'!”大家就坐下。否则什么也别做。若谁做错了,就暂时退出游戏,不犯错者为赢。例如:“Simon says摸摸你的头或把手放在桌子上”。
教外国人学中文课堂游戏四: 碰地雷
在教外国人学中文课堂教学中,学生不太愿意跟读,用此法可以收到不错的效果。在一个词下放一个地雷,这个词是不能读的,如果学生不小心跟读,就是踩到雷了。大家一起数一二三,发出地雷爆炸的声音,向他砸过去!有趣,气氛也好,学生在玩中也学得扎实!
教外国人学中文课堂游戏五:此呼彼应
中文教师把生词依次写在黑板上,教授完毕后,拿出相应的卡片。卡片如果放在正确的单词下面,学生就和老师一起读生词,否则就保持沉默,做错的学生会导致全班班级积分减少。
教外国人学中文课堂游戏六:拍皮球
这个游戏比较适合数字的教学练习。(1)学生分两组坐在原位,合上眼,教师为两组打分。(2)教师拍皮球,学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。(3) 教师突然停下,问一个学生:多少?该学生应该答,19个。如果他答对了,该组得分,并由该学生接替教师拍球,游戏继续进行,如果他讲错了,就让别的学生纠正。(4) 哪组学生得分多,就为胜者。(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下,停一停,再拍3下,接着问:多少?学生应答“七”或“四加三是七。”
教外国人学中文课堂游戏七:各就各位
(1) 中文教师读一段对话对话或课文,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候,每提到一个人或物,扮演该角色的学生就得马上站起来,如教师讲:星期六下午,一群小学生在打扫教室。看,王海正在擦窗户。就要起立)
(5) 变化:可编排其内容,如在公园。
(6) 作用:培养学生理解短文内容,找出关键词的能力。
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