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班主任每都重复着昨故事,些班主任重复反思、发现、改进,些班主任重复应付、倦怠、沉沦,现反差原往往反思总结.反思处、,关键我要反思意识,要善于班主任工作琐事、习、司空见惯现象进行思考析.优秀种行,种习惯,养反思习惯,每都思泉涌、欲罢能.反思火花往往瞬间即逝,我要及记录反思,留住灵顿悟,终提升自.信息化代,反思途径宽阔,我反思要由体孤独冥思苦想发展同伴间交流享,要充利用网络寻找反思同伴,激越思维,激荡思想.反思,效促进班主任专业化.\x0d、班主任反思总结重要性\x0d反思教育本质要求.苏联教育家阿莫纳维利说：我往往认,教龄教育工作行家必要条件,校工作限才能称作教育工作行家.难道我错误认识?,校工作三四十,并自教龄引自豪.每工作都工作重复.没热情,没灵工作着,忠实仔细完每工作……工作没疑问,没矛盾,新经验漠关,害怕改革,自始至终校工作着,直退休止.自谋取奖章荣誉称号.,‘行家’却早已校、童、益复杂化教师工作厌倦.另种,初师起,贪婪汲取同事经验,深入研究童勤奋钻研教育科.每堂课,每与自面,都要作教育事业自我完善程加精设计……工作细周,富同情,能容忍自职业形式主义存余,胆勇敢信百倍致力于教育探索.,校工作三四十,积累?教龄?!——创造性进行教育经验.,阿莫纳维利认：重复同内容十经验与创造性探索十经验,两种同质教龄!美波斯纳提教师=经验+反思公式.肖川先其《教育探索：自我反思始》文说段精辟：许教育探索并需要高精尖仪器与设备,需要颗忠诚、明敏,需要我些视见、习事物进行批判性审视,需要我断咀嚼、反复琢磨、再三玩味些理所、经义想与做,哪怕点点.通反思,班主任自新经验原经验结合起,经验自经验结合起,提升自专业认知专业能力.\x0d反思,改变班主任工作式.班主任每都
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