Question

如何提高初中生物会考复习的效果

Answer 1

自2008年开始，我市开始了初中生物地理会考。它是检查、评价初中教学质量和学校学分认定工作质量的重要手段，也是考核初中学生部分文化课学习是否达到课程标准规定的毕业要求的重要依据，并且两门折合成30分算入中考总分，因此初中会考应该要引起我们的足够重视，抓好会考复习。这样，学生能否系统掌握生物知识，在考试中取得好的成绩，复习课至关重要。如果教师能把握好复习有关原则，并灵活运用各种复习方法，学生的复习将会一步一个脚印，收到事半功倍的效果。
科学安排复习计划
分三个阶段进行复习。
第一阶段是分主题复习。分主题复习是复习的主要部分，因为有相当部分的学生在七年级的时候对生物还是停留在副科的印象上，没怎么学习，只是在复习阶段才真正开始学习课本知识。这样可以为所有学生提供一个全面而系统复习的机会。这一阶段要求学生要记住生物学的有关概念，明确生物体的结构特征及功能，理解一些重要生命活动的基本原理，并对所学知识进行系统归纳小结，要认真完成每一主题中各个小节的检测过关练习，强化对基础知识的理解与掌握。
第二阶段为综合复习。要对相关概念、相关结构、相关生命活动过程的原理进行比较归纳，突出知识的内在联系。学生独立完成综合模拟测试，教师检查复习效果，查缺补漏。
第三阶段为学生自主复习。考前要回归教材，重读课本，再一次记忆基本概念及一些重要生命活动的过程、原理与结论
三个阶段重点在第一阶段，抓好第一阶段，这就是成功的保证。
要充分用好学生人手一本的《考能大提升》。《考能大提升》一书将初中生物课本分为十个主题：1、科学探究；2、生物体的结构层次；3、生物与环境；4、生物圈中的绿色植物；5、生物圈中的人；6、动物的运动和行为；7、生物的生殖、发育与遗传；8、生物的多样性；9、生物技术；10、健康地生活。每一主题又划分出了不同的小节，每个小节包含有测评目标、掌控核心、例题分析、提升练习。
主题复习要用好第一部分内容。复习内容来自掌控核心，对照掌控核心，检查学生掌握情况，有的放矢进行复习，如每节复习前先告诉学生要达到的复习目标，要求他们自我检查，或复习前先做题，根据学生反馈的情况，再进行有目的的复习。针对每节课复习的内容，在《考能大提升》中的提升练习里，抽取相应题目，并搭配一定量的章节练习，要学生当堂完成，通过讲练结合，提高课堂复习效率。
另外，要落实各主题及各章节的过关测试，每一册教材进行1-2次过关测试，直到会考前大约要测试4-5次。这样才可让学生了解自己复习的水平，及时调整复习状态；对每一次测试，尽量批改，才有利于了解每个学生的情况，以便及时提醒、督促学生，帮助学生尽快提高。
二、寻找多种教学方法，提高复习课效率。
总结归纳形成知识结构与知识体系。课堂上可将相关的知识通过一定方式有机组合起来，形成知识结构与体系，这是复习课的重要方法，有利于分析能力、综合能力的提高，也有利于知识的记忆和迁移能力的培养，将每章的内容（知识点）进行归纳整理，以图表形式列出来，让学生形成完整的知识结构和知识体系，有利于学生复习。在复习时我们可以采用比较法、归类法来增加记忆，还可以编一些顺口溜，例如在讲解关于维生素缺乏时出现的症状时，可以这样编顺口溜“夜盲a，脚气b，坏血c，佝偻d”。这样的方法避免了机械的死记硬背，读起来朗朗上口，记起来也比较容易。
通过指导学生类似的学习方法，使学生自己能够学会整理知识点，形成自己独特的知识网络，这时教师要给学生做出的成绩给与肯定，增强学生的自信心。
三、注重学生的学习方法，做到事半功倍
学生需要掌握初中生物知识点很多，可是这些知识点又比较零散，在复习的过程中往往造成记忆力差，不容易掌握。因此影响了学生应用知识、分析问题、解决问题的能力。所以教师在复习的过程中除了温故而知新外，还要教给学生复习的方法，尤其是对知识进行梳理和记忆的方面。根据平时学习的实践，针对复习中存在的问题，常用到以下几种方法：
比较法
在复习生物知识的过程中，采用比较的方法，有利于知识的记忆，求同法和求异法就是进行比较的两种重要手段。求同法就是找出相同点，求异法就是找出不同点。如在复习细胞的结构时，通过比较植物细胞和动物细胞结构时可以发现，它们的共同点是:都有细胞膜、细胞质、细胞核以及结构图中看不见的线粒体；而不同点是：植物细胞有叶绿体和液泡，而动物细胞则没有。
通过比较法进行复习，不是死记硬背知识点，而是在理解的基础上记忆，有利于知识点的牢固记忆。
2、归纳法
在复习生物知识的过程中，采用归纳法可将所学的知识形成一定的体系，对所学的知识点进行提纲契领的总结概括，力争做到知识的结构完整，系统性强，层次分明。如在复习“生物与环境”这节内容时，可归纳为以下几方面进行记忆：（1）生物具有区别于非生物的特征；(2)生物的生存依赖于一定的环境；(3)生物以各种方式适应环境，影响环境；(4)在一定空间内，生物与环境构成的统一整体就是生态系统；(5)生态系统靠自身的调节能力维持相对稳定，但这种调节能力有限，当人为的或自然因素的干扰超过这个限度时，生态系统就会遭到严重破坏。
归纳法可使知识系统化，便于记忆。
3、联系法
生物学科有其严密的知识体系，同时生物学知识与生活实际也联系比较紧密。生物体是一个互为联系的统一体，生物体各结构之间、结构与功能之间、结构与环境之间都存在着联系。在复习时可从细胞、组织、器官、系统四个水平寻找结构间的联系，体会结构与功能、结构与环境的统一性。此外，在复习时还要加强理论联系实际，学会用生物知识解释生活中的某些生物现象，例如：在讲到肺部呼吸作用时，可以与现实生活中的气球联系起来，把肺部想象成一个大气球。
做到学以致用，同时还可以巩固理论知识，达到复习的目的。
四、关注学困生，提高会考合格率
会考是水平性测试，我们的教学目标是让所有学生成为具有一定生物学素养的人。不同学生，学习能力有差异，因此，关注学困生，帮助学困生，是面向全体学生，提高会考合格率的重要途径。
首先要了解学生学习困难的原因是智力因素还是非智力因素，如果是前者，可对学生进行学法指导，并从他完成的练习与测试卷中发现问题，进行有目的的辅导，多给予肯定与鼓励，激发学习的热情与斗志；如果是后者，需要与该生进行思想的沟通，了解他的想法与学习态度，从会考与中考的关系，对他进行说服教育，并在学习上给予他较多的关注，时时提醒，使他增强学习的信心。
其次要发动班主任、同学和家长的力量，给予学困生多方面的支持与帮助。学生敬畏班主任，通过班主任的循循善诱和督促，学生的学习态度与学习行为会有所改变；周围的同学是一股无形的力量，他们的勤奋好学、互帮互助创造出的良好氛围，是对学困生的一种鞭策，一种推动；家长的话语在孩子心目中的地位是不可替代的，提高家长对会考的重视程度，也就能促进学生更好地进行会考复习。
生物会考的最终目的是检测学生在初中阶段对生物的学习情况，作为教师当然希望每一个学生都能考出一个满意的成绩，为自己的初中生物学习划上一个圆满的句号。同时也希望它们能把在学校学习到的生物知识带到生活当中去，让知识为生活扬帆，让生活更美好！