新SAT写作提分考生需做哪些努力
因为SAT写作形式的改变，首先需要学生去阅读一篇文章（文章长度在600-750之间），这些文章基本都会选取于美国相关报刊等等，所以这些文章的地道性是不言而喻的。
1.阅读文章
因为SAT写作形式的改变，首先需要学生去阅读一篇文章(文章长度在600-750之间)，这些文章基本都会选取于美国相关报刊等等，所以这些文章的地道性是不言而喻的。学生词汇量的限制，对于当地报刊、书籍阅读量的缺乏，都会使得学生在写作考试中不能够很快很有效的读懂这篇文章。即使能够读懂，但是也需要花很长的时间，从而会过多地占用分析和写作部分的时间。文章一旦不能够很好的理解，那么在分析以及写作中必然也会受到很大影响。特别是新SAT写作中有对阅读理解专门进行评分。
建议策略：
首先，学生需要在备考的过程中扩大自己的词汇量，越大越好(针对新SAT写作，我们也编写了相关词汇手册，学生可以在备考过程中好好利用起来)。
然后，学生在时间允许的情况下，可以养成阅读国外报刊中时评性的文章，并且对于一篇文章的阅读，需要有一定的时间限制，以便提高自己的阅读速度。甚至，阅读后要能够清楚的知道文章展开的思路，或者文章针对某具体问题，从哪些角度分析的。
2. 论据和修辞的分析
SAT写作主要需要学生针对文章中出现的evidence和stylistic and persuasive
elements进行分析。从学生的作业中可以发现，部分学生不知道到底应该选择哪些点分析，就这个问题，一方面是学生还不是很了解evidence和stylistic
and persuasive elements的出现形式;另一方面就是学生找到了很多点，但是不知道到底应该分析哪些点。最后就是分析过程中不够全面和深入。
建议策略：
上课过程中，会给学生讲解相应的论据或者修辞的出现形式(修辞一般会从词语和句式两个角度出现)，学生需要对这些论据或者修辞形式很熟悉，特别是修辞，这样才能够在考试时间有限的情况下很快很准的找出。
然后对于到底应该分析哪些点，官方给出的答案是those points that make the biggest contribution to the
passage，所以不用全部分析，只需要分析那些最能够帮助作者展开文章主旨的点(当然，对于基础不是很好的学生，应该分析那些最容易理解，最有话可说的点);最后，针对“如何深入并且全面地分析”，上课中也会教学生用“具体步骤”去分析，学生需要透彻理解这些具体步骤，然后加以大量练习。
3. 文章写作
对于写作，学生作业常常出现的问题主要集中在以下几点：
1)语法错误过多。比如时态，句子连接等等。
2)单词拼写错误过多。这是因为学生平时背单词的时候没有很准确的记忆单词的拼写。
3)作文中结构不够清晰，没有逻辑。中国学生写作中最容易出现的就是意识流写作，不会考虑句子之间甚至段落之间的逻辑关系，从而会出现语言罗嗦，句子信息前后不搭4)作文中词和句式结构过于单一，不具多样性。全文中句式结构相对限制，只会用“the
author argues”一样的简单主谓宾结构，并且对于某些出现频率高的单词，也没有掌握相关可以替换的单词。
建议策略：
首先，上课过程中，会总结作文中常见语法错误，希望学生课后可以理解这些基本语法点，并且自己在写作之后可以花时间自行检查，这样会帮助降低以后作文中语法犯错的几率。
其次，背单词的时候，对于那些作文中肯定可以用到的词汇，一定要熟记单词的拼写，不可以“大概记忆”。对于作文或者段落展开的结构，上课过程中会详细给学生讲解，希望学生可以理解这些结构，并且可以熟练记忆，这样在作文中可以帮助学生有逻辑，有层次的展开文章。对于词汇和句式结构的多样性，课上会给学生总结相关常用句型或者词语，希望学生课后可以熟练掌握，自己写作的过程中可以刻意的去变换使用。当然，学生也要在平时阅读文章或者范文的过程中学会积累相关句式和词语，并且在作文过程中加以灵活运用。
1.阅读文章
因为SAT写作形式的改变，首先需要学生去阅读一篇文章(文章长度在600-750之间)，这些文章基本都会选取于美国相关报刊等等，所以这些文章的地道性是不言而喻的。学生词汇量的限制，对于当地报刊、书籍阅读量的缺乏，都会使得学生在写作考试中不能够很快很有效的读懂这篇文章。即使能够读懂，但是也需要花很长的时间，从而会过多地占用分析和写作部分的时间。文章一旦不能够很好的理解，那么在分析以及写作中必然也会受到很大影响。特别是新SAT写作中有对阅读理解专门进行评分。
明志教育建议策略：
首先，学生需要在备考的过程中扩大自己的词汇量，越大越好(针对新SAT写作，我们也编写了相关词汇手册，学生可以在备考过程中好好利用起来)。
然后，学生在时间允许的情况下，可以养成阅读国外报刊中时评性的文章，并且对于一篇文章的阅读，需要有一定的时间限制，以便提高自己的阅读速度。甚至，阅读后要能够清楚的知道文章展开的思路，或者文章针对某具体问题，从哪些角度分析的。
2. 论据和修辞的分析
SAT写作主要需要学生针对文章中出现的evidence和stylistic and persuasive elements进行分析。从学生的作业中可以发现，部分学生不知道到底应该选择哪些点分析，就这个问题，一方面是学生还不是很了解evidence和stylistic and persuasive elements的出现形式;另一方面就是学生找到了很多点，但是不知道到底应该分析哪些点。最后就是分析过程中不够全面和深入。
明志教育建议策略：上课过程中，会给学生讲解相应的论据或者修辞的出现形式(修辞一般会从词语和句式两个角度出现)，学生需要对这些论据或者修辞形式很熟悉，特别是修辞，这样才能够在考试时间有限的情况下很快很准的找出。
然后对于到底应该分析哪些点，官方给出的答案是those points that make the biggest contribution to the passage，所以不用全部分析，只需要分析那些最能够帮助作者展开文章主旨的点(当然，对于基础不是很好的学生，应该分析那些最容易理解，最有话可说的点);最后，针对“如何深入并且全面地分析”，上课中也会教学生用“具体步骤”去分析，学生需要透彻理解这些具体步骤，然后加以大量练习。
3. 文章写作
对于写作，学生作业常常出现的问题主要集中在以下几点：
1)语法错误过多。比如时态，句子连接等等。
2)单词拼写错误过多。这是因为学生平时背单词的时候没有很准确的记忆单词的拼写。
3)作文中结构不够清晰，没有逻辑。中国学生写作中最容易出现的就是意识流写作，不会考虑句子之间甚至段落之间的逻辑关系，从而会出现语言罗嗦，句子信息前后不搭4)作文中词和句式结构过于单一，不具多样性。全文中句式结构相对限制，只会用“the author argues”一样的简单主谓宾结构，并且对于某些出现频率高的单词，也没有掌握相关可以替换的单词。
明志教育建议策略：
首先，上课过程中，会总结作文中常见语法错误，希望学生课后可以理解这些基本语法点，并且自己在写作之后可以花时间自行检查，这样会帮助降低以后作文中语法犯错的几率。
其次，背单词的时候，对于那些作文中肯定可以用到的词汇，一定要熟记单词的拼写，不可以“大概记忆”。对于作文或者段落展开的结构，上课过程中会详细给学生讲解，希望学生可以理解这些结构，并且可以熟练记忆，这样在作文中可以帮助学生有逻辑，有层次的展开文章。对于词汇和句式结构的多样性，课上会给学生总结相关常用句型或者词语，希望学生课后可以熟练掌握，自己写作的过程中可以刻意的去变换使用。当然，学生也要在平时阅读文章或者范文的过程中学会积累相关句式和词语，并且在作文过程中加以灵活运用。
