Question

怎样提高学生听说能力

Answer 1

培养小学生的听说能力，应有计划、有目的地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性的听说训练。除对教材的听说内容训练外，在选材时尽量选与英、美的文化生活习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界，增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合教材安排，我认为我们可以从以下几个方面来培养学生的听说能力。
一、视听模仿，加强口语训练
二、尽量用英语组织教学
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。
坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步加深。开始应配以动作、表情或适当的解释说明，尽量避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听说能力。
三、坚持值日生汇报制度
每次上课前由值日生用英语报告。开始练习时，可用最简单的日常用语，以后逐渐加深。可让值日生提前准备，写在笔记本上。老师提前批阅、修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。无论是谈论天气、谈论家庭，还是谈论学校、班集体，或是自己的好朋友等等，这些都是训练听说能力及语言表达能力的好素材。经过一段时间的训练，由看着材料到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。为完成好值日汇报的任务，准备一下，写一写、说一说，也有利于培养学生的听说读写各方面的能力。
四、用直观教具，为学生创造良好的听说环境
实物、图片、简笔画、幻灯片等是英语教学中常用的直观教具。
除教师制作直观教具外，还可以发动学生自己制作教具。如刚开始学字母时，就可让学生作字母卡片，以便进行同桌、分组、找朋友等多种形式的听说训练。音标教学、单词教学、对话教学、课文教学等都可以让学生自己做一下教具。这样安排不仅有利于我们进行听说训练，而且也能促使学生动脑动手，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。
五、扮演角色，进行会话表演
如何培养学生的听说能力，把表演带进课堂或经常在课堂上把句型、对话、课文编成短剧，让学生表演，把讲台变成舞台，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听说机会。
做好会话表演教师应注意四点：
1、要让学生模仿原声带中的语音、语调。
2、老师领读时声音、语调要有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。
3、随着情节的发展，要有逼真表情和贴切的动作，使学生有身临其境之感。
4、要做些头饰之类的简单道具；尽量使学生在表演时更有真实感。
六、加强语言实践，开展课外兴趣活动
进行听说训练的另一个途径是开展课外语言交际活动作为课堂教学的延伸。为此，我们要根据学生语言水平和年龄特点，建立课外活动小组并加强对课外活动的辅导。象学唱英语歌曲，讲英语故事，朗读比赛，表演话剧，小游戏；猜谜等多种形式的活动。这些活动不仅能激发学生学习英语的兴趣，并能使学生开阔视野，增长知识。
七、改革测试方法，增加听力、口试检测
除平时对学生加强听说训练外，还应对学生的听说能力有一个科学的、行之有效的测试方法。既然是了解学生运用所学知识能力的进一步强化学生的听说意识，提高听说水平。
总之，要切实提高小学生的听说能力，使小学生在听说方面有长足的进展，有滴水穿石之效，我们首先要有灵活多样的教学手段，行之有效的教学方法一种手段，那么增加听力、口试检测并且合理安排好比例。

Answer 2

语言的作用是为了交际。语言教学的目的是要教会学生使用语言，因此，英语课应该是技能课，是实践课，学生只有形成用英语进行传递信息和交流情感的学习动机，才能在学习中产生强烈的兴趣，从而大大地促进学习。在英语课堂中，我们应运用多种教学手段，培养学生的英语听说能力。为此目的，我们可以在教学的实践中做如下几点尝试。
一、利用文中插图，通过问答，讨论的形式培养学生听说能力新编高中英语教材图文并茂，几乎每一个单元均配有大量与该单元主题有密切联系的插图，有的是为了印证教材观点，有的是为教材重点服务。通过对这些插图的描述，问答，让学生适度了解该单元的内容，并在问答中培养学生的听说能力，激发学生学习的动力与兴趣，使课堂气氛活跃，如高中一册(上)第十单元WARMING UP的图片，教师可做如下引导，与学生进行问答，讨论:T: Just have a look at the pictures.What can you see?Ss:The 1st picture:Two tigers in the river;The 2ed picture:Two pandasThe 3rd picture:Two Tibetan antelopesT: How are their situations?Ss:They are endangered.T: Why are they endangered?Ss:Because people cut down trees,they can no longer hide and hunt.T: Good,any other ideas?S1:Because they are hunted by people for their fur.T: What can we do to help them?Ss:We can try to protect them by creating more places for them.···二.充分利用各种教学媒体进行教学随着经济的发展和科学的进步，各种教学设施日趋完善，电脑，电视，投影仪，VCD，录音机等相继进入课堂，我们应充分利用这些设备进行教学,提高学生的英语听说能力。如:通过音乐，影片欣赏进行教学。教师可根据课文的需要，可直接让学生欣赏有关的音乐，歌曲，以及影片，因势利导地组织学生讨论有关音乐，影片的内容，作者等。如在高中一册(上)第十一单元The sounds of the world中的lisfening，可让学生欣赏3首不同风格的歌曲，且歌曲的歌词简单易懂，要求学生在欣赏音乐的同时理解歌曲的内容，使学生在欣赏音乐的同时提高听力，此后再针对音乐的风格及内容与学生进行讨论，由于对音乐的高度兴趣，学生讨论过程中积极发言，讨论热烈，进一步提高他们的说的能力。又如在第十二单元的reading，happy potter中，对于影片happy potter，有些学生并不熟悉，在课文教学前，可让学生先欣赏影片(英文版)，通过影片的欣赏，对课文有感性的认识，引发学生的学习兴趣，在欣赏影片的同时提高学生的听力。三.以学生为中心，引导学生在言谈，表演中提高听说能力引导学生通过自由谈话式(free talk)，演讲(speech)，和表演(act)提高听说能力。1. free talk:教师可让学生进行俩俩对话，或由教师根据教材提出话题，各自自由发表看法，也可分组汇报，或以竞赛的方式进行，充分利用高中新教材中的SPEAKING部分为学生所设计的内容来提高学生说英语的能力。2.三分钟演讲:教师可让一位学生上台演讲三分钟，演讲内容可根据演讲者的各自差异进行安排。如成绩差的可让其进行课文复述,成绩优秀的则可作即兴演讲.如在讲第9单元的speaking时,我就让个别成绩较好的学生进行演讲,主题是Should students buy cellphones or not?在这个过程中既提高了学生的说的能力,又锻炼了学生的心理素质,特别是在每节课的导入中进行,可让学生更快的进入学习状态。3.课本剧表演: 交际是语言的最基本功能。听说过程是一个理解和口头表达的交际过程。在教学过程中，可以组织学生进行课堂小表演，活化课文插图，进行情景教学，把学生带入仿真的生活环境之中，用英语表达自己的思想和感受，学生们在“真”实情景中，把课文里的英语真正地和生活结合起来。新编高中英语教材很多内容都可以编成英语剧.如在高中一册(上)第12单元的speaking,就可以让学生在角色表演中提高他们的说英语的能力,又满足了学生的表演欲,同时提高学生的学习兴趣.四.在教学过程中尽可能使用英语进行教学在目前乡镇中学,全英教学还是一条遥远漫长的道路,但全英教学是高中英语教学的必然的发展趋势,教师在课堂上使用英语进行教学,对于学生的听说能力的提高有着潜移默化的作用. 中国学生学英语时听的一个主要来源是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高教学质量的一个重要因素。在开始阶段，授课时放慢讲英语的速度，然后逐步加深，循序渐进，尽量避免用汉语讲述。这样可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生听的能力。

Answer 3

多看与英文有关的动画片。