Question

为什么《3-6岁儿童学习与发展指南》不强调劳动？

Answer 1

因为3-6岁还处于幼儿园阶段，主要还是学习和引导基本常识
而劳动做家务，通常是小学以后才开始强调，主要是体力和质量跟不上
等小学后可以告诉孩子，家务活和学习成绩同等重要
家长可以先请孩子帮忙打下手，在一起参加家务劳动时
给孩子讲解家务劳动的价值。记得赞扬孩子的劳作
家长每周一次贴出要干的家务内容，将孩子需要做到的事情，用笔写下来。
这种形式会让孩子明确自己的责任，起到一种契约的作用。
对于孩子所做的事，要表示真诚的感谢，另其积极地成为做家务的好帮手。
科学指导孩子劳动，不以家长权威施压孩子，让他觉得做家务是一种负担。
对于健忘或者比较懒的孩子，父母可采用“帮助促进法”，促使孩子劳动，比如留下一半工作，让孩子感到别扭而不得不动手干。
适当奖励。可以带孩子出去玩一次或让孩子自己选择奖励方式。
不能采用直观的金戈奖励，交易性质太强，告诉孩子交易是用在生意上，但在感情上、家庭关系方面绝对不能用交易。

Answer 2

　1.幼儿是积极主动的学习者。促进幼儿学习与发展最重要的是要为幼儿创造机会和条件，注重激发和保护幼儿的求知欲和学习兴趣，调动幼儿学习的积极性和主动性，鼓励、支持和引导幼儿去主动探究和学习。
2.珍惜童年生活的独特价值。要充分认识生活和游戏对幼儿成长的教育价值，把握蕴含其中的教育契机，让幼儿在一日生活中，在与同伴和成人的交往中感知体验、分享合作、享受快乐。
3.尊重幼儿的学习方式和学习特点。要最大限度地满足和支持幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
4.尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的学习方式和发展速度各有不同，在不同学习与发展领域的表现也存在明显差异。孩子年龄越小，个体差异就越明显。成人不应要求孩子在统一的时间达到相同的水平，应允许幼儿按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼儿。
5.重视家园共育。强调要重视家庭教育对幼儿终身学习和发展的重要影响，倡导建立良好的亲子关系，创设平等、温馨的家庭环境，注重家长对孩子言传身教和潜移默化的影响。只有家长和幼儿园共同努力，才能有效地促进幼儿身心健康成长，否则就会事倍功半。