Question

为啥初二的学生自习课比较吵 ，如何让他们安静？

Answer 1

1、管理的教师本身是否有足够的威信？有的威严的教师不需要做什么工作就可以让自修安静，这个就不需要讨论了；有的教师根本没什么威信，这个也不用白费劲了；要能纠正这个问题的教师，必须是有一定威信，能通过沟通与具体措施来让学生合作的教师，如果不符合这个条件，那么本回复以下内容都可以免看了。

2、自修课到底有多吵？如果说是大声喧哗，那么这个教师基本上可以说是没威信的那种，这个问题就可以不用讨论了，因为你需要的首先是在日常教学过程当中建立你的威信。如果说是个别人比较突出，那么就找那个别人来处理；如果说是总体上小声汇集成大声，那么教师就要辛苦一下，这个是需要重点探讨的。

3、个人意见是，对这样的情况，如果您又是符合我开头说的条件的教师，可以这么处理：

首先用10分钟内的时间向大家说明自己要求晚自修安静的原因，通情达理，让学生接受，那么无论学生的自我约束力如何，至少教师在管理的过程当中不至于一下子遭到大多数人的敌对；

其次，管理的原则上，主要还是对声音的总量进行控制，如果教师不能让他们安静，那么就大体上确立一个允许的范围，明确告诉学生，一旦声音到达这个量，就要提醒并且警告一次，如果警告到达一定的次数（比如4次、5次、6次7次，具体的次数根据这个班级的情况，太多了等于无效，太少了让他们无法做到，仍然无效），那么就要采取措施（比如说延迟下课、用活动课时间补等等……这个具体的措施要看所在学校给予教师的权限，必要时需要与班主任配合，但是千万不要推卸给班主任）；

第三、在开始阶段，这个措施的推行肯定有阻力，这个时候，教师必须意志坚定，该警告就警告，该处罚就处罚，心软就失败了（所以说，如果教师威信不够就别这么做了）

第四、除了耳朵，教师在开始阶段也需要眼睛和腿脚。自修的时候或许需要多看着学生，牺牲几节课（别希望把工作带到自修课完成多少，但是要带去一些，原因后述），教师应该在讲台上不断扫视班级情况，对一些讲话（哪怕是讨论）时间过长的学生要过去提醒一下，对个别声音明显偏大的学生同样要及时提醒（如果多次提醒效果不好，那么就警告他：如果明显是你个人的原因使得班级自修课声音太响，那么我就不要求全班承担责任，而找你个人，因为绝大多数同学没错，你的错误明显而确凿。）。这个时候教师需要辛苦一下。因为个人经验表明，如果教师一直保持扫视的状态，学生会相对加强约束，站着效果又比坐着好一些。

第五，如果说是开始是纪律比较差，所以把警告限制设定比较高的班，那么教师可以在纪律好转以后进行表扬，并且逐渐降低上限（但是最好不要低于4次，因为3是个心理关口，感觉太少，比3多1则感觉比较合理）把这个作为争取集体荣誉的挑战性目标。

第六，当纪律确实好些后，教师可以把更多的时间放在边管自修课边干其他工作（比如批作业）上了，但是为了避免让学生突然感到教师放松了监督，所以说刚才说了，即使是最开始的阶段，教师也应该象征性地带上一些工作的内容去管自修。

Answer 2

我有就是学生管理比较松散，加强管理。

Answer 3

制订严格的奖惩制度，该罚就罚，吵一次就写检查。

Answer 4

这是班级风气的问题，要经过正常的教育管理。

Answer 5

告知老师或者班主任，让其管理，或者让他们直接考试