Question

什么是联想作文

Answer 1

解读联想作文

这是一个真实的故事。

一个四年级的学生，因作文而苦恼，父亲抱着试试看的态度将孩子带到汤杰元处，于是有了如下的对话。

学生：老师布置作文《我的老师》，我的成绩一般化，老师不喜欢我，没有老师好写，怎么办？

汤杰元：那你最喜欢哪个老师？

学生沉思良久：是体育老师，一次撑双杠，自己做得好，受到老师当众表扬。

汤杰元：那你就写体育老师，题目就叫……··

过了一天，该生又找上门：老师又要写《我的老师》怎么办？

汤杰元：没有老师可写，那就围绕老师展开联想。

该生满意而去……

汤杰元告诉记者，学生写不出作文，关键是缺乏生活，缺少真情实感。由此他点出了目前学校教育的通病：

一是不贴近学生生活。如学过课文《黄山奇松》后，老师让学生写松树的文间，而有的学生“素不识松”，只好写假大空。这样几次下来，就把学生的写作信心打没了。汤杰元开出的处方是：从小处着眼，培养学生的观察能力。

二是没有一定的高度，好词好句不等于好文章。现在学校教育，包括很多社会办学机构，一味地推崇好词好句，而学生们在谋篇布局方面却难有长进。

三是难以将作文和做人联系起来。学生大都学校、家庭两点一线，缺少生活体验，难以体会到家庭的亲情、同学间的友情，故写出来的作文枯燥乏味，难以写出真情实感。

四是学生囿于课本、老师，跳不出来。语文课本大都选自名家名篇，由于作者已有很高的写作水平，有时并不是很规范，用这样的范文指导学生，使学生难以掌握写作要领。

五是课堂教育大都是四五十个学生坐在一起，参差不起，使得教师不能因材施教。

对此，他开出了三剂“药方”：一是读说写并重，并将此贯穿于课堂教学之中。他认为，读是知识的输入，而说、写是输出知识，是对学生掌握知识的一种考验。一篇课文，他通过分析其中的篇章结构，让学生很快掌握其中的写作方法和技巧，当场布置作文题目，让学生口述作文，既锻炼了学生的思维能力，又提高了学生的口语表达能力，回去写作文，已经不是一件难事了。

二是不重分数重能力。他认为，学生作文贵在有充分的想像力，思维打开了，结构有了，就是一篇好作文。

三是学作文的同时，也是在学做人，体验成长，感悟生活。为提高学生的观察能力，他买来菜种发给学生，让他们栽在花盆里，用自己的双手浇灌出来，每天写观察日记。有时他将学生带到室外，看树写作文。为此他还带学生到郊外去游玩，让学生捕捉自然中的一草一木。一次上课时，他每人给2元钱，让学生上街去买菜，菜买回来了，汤杰元再给学生讲菜的搭配、还价技巧、看秤。回去后，再让还生随妈妈上街买菜，进一步体会到什么是生活，了解什么叫环保、市场流通。虽然看上去不务正业，但正是点滴的生活积累，使得学生能得到更多的知识。

汤杰元的联想作文，其实已超越了作文本身。他用画网络图的方法，剖析课文。他认为中小学的语文课本归纳起来，可以说是以情感人，以理服人。分别从情和理出发，展开联想。

听汤老师讲课，是一件轻松的事。在他的课堂上，欢声笑语不断。不少学生听完他的课后，纷纷挤上讲台，请汤老师签名。如今学生给他起的绰号，如“落汤鸡”等，已不下七八个。

汤老师教联想作文自有他的秘诀。他的学生作文水平大幅提高，曾引起学校老师的好奇，更增加了一份神秘色彩。在记者的一再要求下，他公布了一点秘诀。在状物作文中，他写下了这样的几句口诀：情感先锋，图形压阵。先大后小，先物后人。调动五官，仔细观察。激情联想，详写特征。总的联想，咏物抒情。认真修改，字句传神。他解释说，其实说到底，也很简单，首先是谋篇布局，然后要领写作，最后要字斟句酌，并养成修改的习惯。

记者看到一份他为学生出的试卷，是他自己设计，并用彩色喷墨打印。他说，他的试卷其实就是四至六篇作文，学生的作文成为阅读文章的一部分，从字、词、句、段、篇等各方面考核学生的不平。由于试卷的形式活泼有趣，使得考场少了一份严肃，而多了一份趣味。

为了提高学生的学习兴趣，他将学员的优秀作文，放在他的博物馆网站中，并汇编成册。记者看到由小学三年级学员写成的接力童话剧《风车岛闯关记》，由每位学员写一集，如今已写到了12集，长达8000多字。

通过近一年的实践，联想作文的魅力已初步显现，许多小学员对原本发怵的作文表现出了浓厚的兴趣，作文能力也大大提高。

原载《京江晚报》