为什么上学的时候，作业不完成是要被批评的？
参加孩子的家长会，老师们的“左右为难”给人留下深刻的印象。就像校长在讲话时提出的一个问题：“学生作业没完成，老师应该批评吗？”如果批评，担心触碰了某些脆弱孩子的脆弱心理，回头孩子有什么过激的反应，老师不但会内疚自责，整个教师生涯也毁了。如果不批评，孩子得不到教训，可能变本加厉，成绩更不可能提高，对班上其他的同学也不公平。
老师会有这样的困惑不难理解，随便搜索一下与教育有关的新闻，孩子因为老师的批评而选择过激反应的事例比比皆是。
今年刚刚开学，深圳13岁孩子因为没有完成寒假作业，被勒令在家补完作业再去上学，在家跳楼身亡。
3月，常州一个17岁中学生上吊身亡，原因可能与上课时玩手机被老师没收有关。
仔细阅读这些事件，我们常常可以得出一个结论，虽然学生的压力来自学习，但这些孩子首先家庭教育也往往存在问题，老师只是非常不幸地成为整个事件的“导火索”。许多网友甚至会直接把矛头指向父母，认为老师做得没错。认为现在的孩子太脆弱，就是因为“修理”的太少。真是这样吗？
去年，北大教授在一份报告中指出，自杀的孩子父母职业分布中，教师职业名列前茅，这让许多人感到震惊。因为在我们的印象中，老师应该更懂教育，老师的孩子都应该是特别懂事儿，学习成绩优异的孩子。怎么会反而教师的子女是自杀更多的一群？当我们认为应该把孩子全权交给老师的时候，却发现许多老师自己也“搞不定”自己的孩子。
其中一个原因是：老师不懂儿童心理学。曾有为儿童心理医生跟小编讲起，咱们的老师学的是“教育心理学”，更多的还是学习怎样让孩子“学的好”，但是对孩子心理的发展历程、心理的困惑，老师有时比家长还要无知。
因为每位家长都经历了孩子从婴儿到少年的历程，多多少少理解了许多孩子的想法，但很多年轻教师，自己也没有孩子，难以理解孩子的“天性”，容易用过分的“教条”和“纪律”来要求孩子。
小编自己就有这样的体会，在跟老师交流孩子的学习时，老师会告诉你需要提升哪些方面；但当谈到孩子的情绪问题，并请老师给些建议的时候，老师常常跟家长一样困惑，甚至只会让你带他去看心理医生……
许多人会认为这是对老师要求太高，老师只管学习就好了！但一个孩子没有良好的心态，谈什么学习呢？
破局再回来看看老师的困惑：学生到底能不能批评？显然“能不能”并不是问题所在，真正的问题在于老师“会不会批评”。别总把矛头指向父母和家庭，作为教育最重要的环节之一，学校的老师们还得多想想自己的不足。
原生家庭一定是参差不齐的，父母按照“本能”的方式教育和关爱孩子，这中间方法一定有对有错。但老师是专业的。当有些孩子因为各种原因心理出现问题的时候，老师和学校原本应该起到“屏障”的作用，及时发现孩子的“不对劲”，并对家长和学校的心理老师发出预警，及时干预，这样才可能减少悲剧的发生。
首先，老师应该学习了解儿童的心理发展历程。了解当孩子有哪些情绪反应的时候，要引起重视，给家长和学校的心理老师预警。如果有这个知识作为基础，相信老师们在能不能批评这个孩子的问题上就不至于那么困惑了。
其次，老师应该更多地学习“正面管教”的工具。现在大多数老师还在不断的使用“惩罚”的方式来管理班级，抄五遍、抄十遍，好像孩子越痛苦就越好控制。这倒让小编想起之前曾看到一位大学教授在微博吐槽，自己带的博士生总是忘记实验中的一个步骤，当教授问他，怎么能避免下次忘记时，这位博士生说：“要不，我抄100遍……”
温州一位老师曾经在《没想到，我伤了学生的自尊》中讲述自己通过孩子的日记发现自己在班里的一次“为孩子好”的讲话伤害了孩子，并真诚地跟孩子道歉和鼓励孩子，并得到孩子谅解的故事。这篇文章读起来非常令人感动，能够感受到这是一个非常有责任心又重视孩子心理的老师。许多人会感叹，孩子很幸运，遇到一位好老师。
在这个故事中这位老师出自本心的道歉方式，就像某些“正面管教”的案例一样经典。笔者不禁要想，如果这些“正面案例”能让更多的老师学习和使用，是不是好老师能成倍的增加？好学生也成倍的增加呢？掌握了“正确的批评方法”，老师们是不是就不用在困惑“该不该批评”了？
所以，老师们在不断提升自己的教育水平，研究如何更好地让孩子理解复杂的数学原理的时候，是不是也应该学学儿童心理学，了解孩子们的心理特点、掌握批评的艺术。这样，“应不应该批评”就不再成为问题了。
有一阵子，每次开家长会都会让笔者非常痛苦。因为那位老师的精神状态看起来太差了，明显是处于极大的压力中，让人感觉非常的压抑。成年人有这样的感觉，孩子们一定也有这样的感觉。两年后，这位老师因为没有处理好学生们的一些事件，被撤换了。
老师这个职业压力真是大，每个家庭的掌上明珠交到老师手里，都是一份重重的责任。与此同时，老师要面对孩子们成绩提高的压力，某些父母不配合的压力，还有社会上质疑的压力。每次又要提高成绩、又要减少作业，老师就左右为难；学生之间有矛盾引发家长矛盾了，老师又焦躁；某些新闻导致社会舆论一波波质疑老师“补课”、“作业多”、“给家长留作业”，又让老师失去了身为教师的“自豪感”。这些都会让老师们心理压力增大，而这些心理压力又会传递到孩子们的身上。
所以，要让孩子在学校过得更平和，老师的心理健康也需要关怀。定期给老师们做心理测评，把学校的“心理教室”也对老师开放。让老师们有健康阳光的心理状态，才能有个更温暖健康的校园文化和班级氛围。
能遇上一个好老师，是一个学生最大的幸福；能有一群好老师，是一个学校的成功之本；能培养出成千上万的好老师，是一个国家腾飞的开始。好老师不但得会教文化课，更重要的是要了解孩子的心理，会“批评”、会教育，才能教出身心健康的好孩子。
