我要人教版小学二年级"5的乘法口诀"的教案,谁有啊!谢谢!急
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今天我们学习5的乘法口决,教师边说边在黑板上写出课题“5的乘法口诀”。
1.教师出示画着5个格子的纸条,并提问。
“5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?”(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和……)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,……使方格图成为:
“2个5的和是多少?”
“3个5的和呢? 4个5的和呢?……”学生回答后教师把数填在相应的格里。
教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15……再提问:
“10是几个5的和?”
“20是几个5的和?”
2.教学例8。
教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:
“这一袋里有几个乒乓球?”
“是几个 5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?”教师板书:“5×1=5 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。
“一五得五所表示的意思是什么?”(1个5是5。)
“口诀中的“一”表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?”(“一”表示相同加数的个数是
1;前面的“五”表示相同加数是 5;后面的“五”表示乘积是 5)。
教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问:
“这里有几袋乒乓球?”
“是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5 × 2=10
二五一十”。
“二五一十所表示的意思是什么?”(2个5是10。)
“口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?”
教师再出示一袋乒乓球图,并提问:
“谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“ 5 ×3=15 三五十五”。
教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:
5×4=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀,井让学生读一遍。
课间活动。
三、巩固练习
1.摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆一个五边形,如 要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问。
“摆这个图形用了几根小棒产’学生回答“用了5根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫五边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问。
“摆1个五边形用5根小棒,摆2个五边形用了多少很小棒?”
“你能看图列一个乘法算式吗?”
“用哪一句口诀计算?乘积是多少?”
让学生接着再摆一个五边形。
“请你看图列一个乘法算式,说出用哪一句口诀计算,乘积是多少?”
“不用摆,要摆4个五边形,你知道要用多少很小棒?”(学生如果回答摆3个五边形用15根小棒,摆4个五边形用的小棒数就是51再加1个5。所以是20根;或者回答摆4个五边形要用4个5根,根据5的乘法口诀“四五二十”,所以要用20根小棒。这些回答都是对的。)
2.用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘以1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘以2等于10”,第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习九的第l~3题。
(l)做第回题时,让学生先做第一栏,再做第二、三栏、学生做完后,教师可以提问:
“第一栏中两道题的得数怎样?”
“第一栏第 1道题中的 5×2表示几个 5相加?那么5乘以 2加 5表示几个5相加?”
“第一栏第2道题的5X3表示几个5相加?”
教师再指出:“从这两道题可以看出,2个5相加再加1个5和3个5相加的结果是一样的,那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着,再提问。
“第二栏中两道题的得数怎样?”
“它们都表示几个5相加?”
“第三栏中两道题的得数呢?为什么这两道题的得数都是25?”
(2)做第2题时,让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。
(3)第3题,背5的乘法口诀。先集体背两遍,再指定学生背。当有的学生对某一句口诀有困难或者有错时,可以用前一句口诀引导。比如,如果学生想不起四五是多少,可似让他想三五是多少。然后再加1个5。
1.教师出示画着5个格子的纸条,并提问。
“5个5个地加,每个格里应该分别填几个5的和?”(第一格里填1个5,第二格里填2个5的和,第三格里填3个5的和……)教师边听学生回答边在方格图的上面分别写1个5,2个5,3个5,……使方格图成为:
“2个5的和是多少?”
“3个5的和呢? 4个5的和呢?……”学生回答后教师把数填在相应的格里。
教师指图带领学生齐说:1个5是5,2个5的和是10,3个5的和是15……再提问:
“10是几个5的和?”
“20是几个5的和?”
2.教学例8。
教师出示一袋乒乓球图,如。并提问:
“这一袋里有几个乒乓球?”
“是几个 5-?怎样列乘法算式?你能编出一句来法口诀吗?”教师板书:“5×1=5 一五得五”。算式和口诀中间稍空开一些。
“一五得五所表示的意思是什么?”(1个5是5。)
“口诀中的“一”表示什么?前面的一个五表示什么?后面的一个五表示什么?”(“一”表示相同加数的个数是
1;前面的“五”表示相同加数是 5;后面的“五”表示乘积是 5)。
教师再出示一袋乒乓球图,如。再提问:
“这里有几袋乒乓球?”
“是几个5?怎样列乘法算式?你能编一句乘法o诀吗?”教师在前面写的乘法算式和口诀的下面板书:“5 × 2=10
二五一十”。
“二五一十所表示的意思是什么?”(2个5是10。)
“口诀中的二表示什么?五表示什么?一十表示什么?”
教师再出示一袋乒乓球图,并提问:
“谁能根据这幅图写出一个乘法算式?编一句乘法口诀?”学生回答后,教师接着板书:“ 5 ×3=15 三五十五”。
教师再出示2袋乒乓球图、让学生打开教科书看第20页,在自己的书上把例8中的乘法算式和乘法口诀填完全。学生填完以后,指定一名学生读.出乘法算式和乘法口诀。同时,教师接着板书:
5×4=20 四五二十
5×5=25 五五二十五
教师指黑板上的乘法算式和5的乘法口诀,让学生齐读一遍。
教师在教室内挂的乘法口诀表上添上5的乘法口诀,井让学生读一遍。
课间活动。
三、巩固练习
1.摆小棒。
教师在黑板上用5根小棒摆一个五边形,如 要让学生看清楚教师是怎样摆的。提问。
“摆这个图形用了几根小棒产’学生回答“用了5根小棒”后,教师告诉学生“这个图形叫五边形”。
请同学们在自己的课桌上摆2个五边形。教师边巡视边帮助摆得不好的同学。学生都摆好以后提问。
“摆1个五边形用5根小棒,摆2个五边形用了多少很小棒?”
“你能看图列一个乘法算式吗?”
“用哪一句口诀计算?乘积是多少?”
让学生接着再摆一个五边形。
“请你看图列一个乘法算式,说出用哪一句口诀计算,乘积是多少?”
“不用摆,要摆4个五边形,你知道要用多少很小棒?”(学生如果回答摆3个五边形用15根小棒,摆4个五边形用的小棒数就是51再加1个5。所以是20根;或者回答摆4个五边形要用4个5根,根据5的乘法口诀“四五二十”,所以要用20根小棒。这些回答都是对的。)
2.用“开火车”的形式说乘法算式和5的乘法根诀。即从某一行开始,第一个学生说“5乘以1等于5”,第二个学生接着说“一五得五”;第三个学生接着说“5乘以2等于10”,第四个学生说“二五一十”……说过两遍以后,教师把算式中的得数和口诀中的后半句都擦去、教师再指黑板上没有得数的算式,让学生说口诀和得数。(开始时可以请一些学习成绩比较好的学生说,然后再请学习成绩一般的学生说。)
3.教师出示。教师任意指圆中的一个数,让学生回答5乘以这个数等于多少。例如,教师指4,要求学生回答“5乘以4等于20”。开始练习时,可以全班学生集体回答,然后再指定学生回答。
4.让学生做练习九的第l~3题。
(l)做第回题时,让学生先做第一栏,再做第二、三栏、学生做完后,教师可以提问:
“第一栏中两道题的得数怎样?”
“第一栏第 1道题中的 5×2表示几个 5相加?那么5乘以 2加 5表示几个5相加?”
“第一栏第2道题的5X3表示几个5相加?”
教师再指出:“从这两道题可以看出,2个5相加再加1个5和3个5相加的结果是一样的,那么以后我们就可以利用前一句口诀推想出后一句口诀。接着,再提问。
“第二栏中两道题的得数怎样?”
“它们都表示几个5相加?”
“第三栏中两道题的得数呢?为什么这两道题的得数都是25?”
(2)做第2题时,让学生把得数填在自己的书上,然后再集体订正。
(3)第3题,背5的乘法口诀。先集体背两遍,再指定学生背。当有的学生对某一句口诀有困难或者有错时,可以用前一句口诀引导。比如,如果学生想不起四五是多少,可似让他想三五是多少。然后再加1个5。
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