Question

如何与自闭症儿童沟通

Answer 1

与自闭症孩子有效的沟通需要一些技巧和耐心，以下是一些建议：

• 保持简单明了的沟通：与自闭症孩子沟通时，尽量使用简单明了的语句，避免使用复杂或抽象的词汇。用简单的话语描述事物和情境，帮助他们更好地理解。

• 运用非语言沟通：非语言沟通对于自闭症孩子非常重要。使用手势、面部表情、身体语言等来表达情感和意图，这些方式可能更容易被他们理解。

• 倾听和理解：与自闭症孩子沟通时，要耐心倾听他们的表达方式，理解他们的感受和需求。避免中断或忽视他们的发言，给他们足够的时间来表达自己。

• 创造支持性的环境：为自闭症孩子创造一个支持性的沟通环境，让他们感到安全和放松。提供舒适的空间和时间，让他们能够自由地表达自己，减轻他们的压力。

• 使用重复和示范：对于自闭症孩子来说，重复和示范是帮助他们学习和理解的重要方式。重复使用简单的指令和语言，示范正确的行为和反应方式，帮助他们建立正确的理解和反应。

• 注重情感表达：情感表达对于自闭症孩子的沟通至关重要。帮助他们理解情感，鼓励他们表达自己的情感。通过情感交流，建立更紧密的亲子关系。

• 与他人合作：与自闭症孩子的其他支持团队成员合作，如教师、治疗师等，共同制定有效的沟通策略。团队成员可以提供专业知识和建议，帮助更好地与孩子沟通。

• 持续的练习和学习：与自闭症孩子的沟通是一个持续的学习和实践过程。家长需要不断学习和探索适合孩子的沟通方式，并根据孩子的进步和发展进行调整。

通过以上建议，您可以与自闭症孩子建立有效的沟通渠道，帮助他们更好地理解和表达自己，提高他们的生活质量和社会适应能力。

Answer 2

如何照顾自闭症儿童：如何和自闭症孩子沟通？
1、在第一时间做出反应去奖励或是阻止他们：与其在他们犯了错误后对他们做出惩罚，不如在第一时间阻止他们去犯错误。因为事后处罚会给他们的心理造成影响，不利于他们的成长。
2、要试着站在孩子的角度思考问题：当孩子有什么偏激的行为或举动时，我们必须要想想他为么会这样做？他这样做的目的是什么？虽然他们的行为我们有时候不能理解，但其背后依然会有一个合乎逻辑的理由指引他们去那样做，这一点非常重要。
3、你的反应必须保持一致：虽然要办到这一点非常困难，但如果你的反应前后不一致，之前说这样可以，之后又给否决了，这会让孩子觉得你说的问题不是特别严重，所以在特别重大的事情上，你始终如一的态度会让他们意识到事情的严重性而下意识的阻止自己不去那样做。
4、你做出的任何反应，必须能让孩子理解：如果发现孩子将要做出什么破坏性行为，你的直接阻止和劝说是没有用的。你需要做的是把注意力转移到他们感兴趣的事情上，让他们觉得你这样做的目的是为了让他们享受到更多的乐趣。提醒广大家长朋友，给孩子提供一个充满爱的良好生活环境，切勿让孩子在孤独中度过自己的美好童年!同时，专家还提醒，自闭症危害孩子的学习和生活健康，要是孩子不幸得了自闭症，切勿置之不理，以免耽误孩子的最佳治疗时机，后悔莫及!

Answer 3

“威仔（化名）你给我站住，不许出去玩水，否则打断你的腿。外边下雨你没看到吗？给我站住不许动！”
“哇......”威仔又一次趁妈妈不注意时声嘶力竭地哭喊着奔出教室冲到大雨滂沱中的草坪上，双膝跪地、双手和脑袋轮流猛力地撞击着地面。目睹儿子那悲痛欲绝的样子，妈妈的脸上写满了焦虑、心痛与无奈......
类似的情景在我们中心并不少见。其实这也是学生家长和我们老师必须要面对并加以探讨的问题，那就是：对于有着明显的语言与社交障碍的自闭症儿童，我们应该怎样与他们形成比较良好的互动，从而尽量减少甚至避免诸如上例中大人焦虑、小孩气愤的情况呢？根据平日与同事的交流及教学经验，我个人认为，要想有效地解决上述问题，我们家长和老师需要先做个“四有心人”，具体说明如下。
首先是要有“爱心”。这看似老生常谈，其实不然。因为对孤独症儿童的“爱”不仅仅需要我们从情感上接纳他们，更重要的是要尊重并接纳他们特殊的思维与行为方式，真正地站在他们的角度去体验其内心世界。比如上例中的威仔，他喜欢玩水、喜欢雨水淋在身上的感觉。因此，我们完全可以利用冲凉时间以喷头将温水喷在他的身上，这种替代方案既安全地满足了威仔的特殊喜好，又能增进他与我们之间的情感，可以说是一举两得。当然，从更宏观的角度来看，每一次愿望的满足也都会增强自闭症儿童探索外在世界的动力，这自然也就增强了康复训练的效果。
其次是要有“细心”。长期的实践经验告诉我们：自闭症儿童的兴趣爱好也是随着时间的推移而不断变化的。比如上例中的威仔，两个月前他喜欢淋水，而现在他却更喜欢玩沙子。这一变化提示我们要多些细心观察，以便更好地掌握自闭症儿童在一段时间内喜欢什么、厌恶什么，只有这样，才能在行为干预中有效地利用好强化物为自闭症儿童良好行为的塑造提供可靠的保障。
再次是要有“精心”。了解了自闭儿的思维与行为特点，掌握了他们的特殊喜恶，这就为与自闭儿亲密互动、并精心设计出合理有效的康复训练计划打下了坚实的基础。这里所谓的“精心”，更强调在制定计划时，要综合考虑训练对象的可接受性、家长的配合、训练资源及环境等多种因素的相互影响。比如上例中威仔的妈妈，就需要掌握一些与儿子沟通互动的技巧，以便能更好的配合学校老师巩固对威仔的训练效果。
最后还要有“耐心”。还是以上例中的威仔为例，他在手眼协调方面的训练也曾取得一些进步，比如经过两周的强化训练后，他已能很熟练地完成“叠高塔”项目。但最近似乎又有些倒退，哪怕他很努力地去做，还是不能对齐四个小孔孔。其实这个例子很具有普遍性，对自闭儿的训练效果在一定时间段内会出现倒退现象，这也是一种规律，属正常现象。此时，只要我们继续付之以极大的耐心与坚持，就很可能取得更大的进步。
“天行健，君子当自强不息”。让我们一起努力，为自闭症孩子们能有一个更加美好的明天而共同奋斗吧。