Question

初一语文期末测试试卷分析

Answer 1

初一第二学期期末考试已经尘埃落定，凡事都当有始有终。现就试卷评价、整天成绩、存在问题和今后措施做如下分析:

一、试卷整体情况：

这次试卷分为读.书、读.思、读.写三大板块。稳中有变，变中有新。  每个版块的考察类型大体和期中考试题型累似，都是侧重考查学生的基础知识，阅读写作应用。题型难度不大，适合大部分学生。

二、成绩分析

这次参考人数14人，总分120分。100分以上四人，90分以上三人，80分以上两人 ，70分以上 一人，不及格四人。达优秀线四人，及格率71.4%，总体成绩高于上次期中考试。但是差生面太广，需要普及基础知识。

三、阅卷中学生答题存在问题:

第一大题  读.书板块，分值12分，主要考察学生对古体书法的认知，对古诗文背诵认知和默写能力。个别学生1小题把“室雅何须大”的“须”字古体字不认识写错。古时对联右为上，有的不认识上下联，把上联写成下联。2题问题不是很大，除个别差生外，默写准确率比较高，这和考前重点古诗文反复默写有很大关系。

第二大题  读.思板块，分值38分。主要考察对基础知识的运用，课内外古诗文的理解和文段阅读概括能力。3小题选择题，牵扯语法知识，学生选错的有五人。4小题考查《海底两万里》名著阅读，学生不会写“鹦鹉螺号”几个字，，对科学保有什么态度，更是五花八门。5小题，对袁隆平的相关阅读发表评论，学生都能围绕“为理想为梦想而执着奋斗”，问题不是很大。6、7小题通过阅读找答案，谈看法，学生做得比较好。8、9、10、11课内古诗文基础考查，学生前三个回答很好，11小题比较阅读，对两篇文章的内容主旨、作者感情进行理解，学生只会死记硬背，缺乏对文本理解，体会不到陈子昂的怀才不遇和刘禹锡的“安贫乐道、不慕名利、洁身自好”。12、13课外古文阅读难度较大，学生不能根据所学知识理解文本，失分很多，全班只有四个人全对。

第三大题  读.写板块，分值70分，主要考察学生看图表达和概括以及审题写作能力。14题看图答题，这个学生做的比较好，有部分学生没认真看图，答不出图中孩子们只玩手机不和长辈交流，忽略亲情这个细节内容。15题补写“我”的心里活动，学生能结合文章写出那种对父亲的爱心愧疚和心酸。推荐语写得的不够好，不能把文中“伟大的父爱”和父亲“面对坎坷，对生活乐观的微笑”这些主要内容表达出来。学生审题不准确，再加没有读懂文本，所写答案五花八门，按点得分只能得七八分者比比皆是。16题针对浪费现象话题阅读。观察图片得出结论，大部分学生没有根据图中数据分析，答出点餐量过大是造成浪费主要原因。拟标语和找对策，问题不是很大，学生都能结合实际提出针对性举措。17题阅读材料写作题，学生不能认真根据材料进行审题，抓住生活中“仪式感”很强的事件进行作文，好多学生没有写够字数，写出的文章没有波澜，写成了流水账，语言生硬，表达欠流畅。生活中有好多仪式感的事件可以写，生日庆典聚餐、送祝福、吃蛋糕，新年发红包、贴对联，取得好成绩父母对你的佳赏等等都可以写。要让学生明确“在忙忙碌碌的奔波中，淡而无味的日子更应该多一些诗意的浪漫和用心的仪式感，这样我们的日子才会有微笑，才会有掌声，才会有欣赏，才会荡起爱的涟漪……”（引用我的范文中的一句话）

四、今后努力的愿景和举措:

语文不仅要伴随我们的一生，语文能力还是学习其他学科和科学的基础。既然语文天生重要，就必须清醒认识到，语文学习需要日积月累，点滴汇聚。语文成绩要取得大的突破，一定是在学生具有良好的语文素养的基础上取得的。

举措一，想方设法，创造条件，真正地抓起阅读，真正地督促学生养成良好阅读的习惯，真正地熏陶、感染、培养学生热爱写作、热爱生活。 暑假期间让学生坚持阅读打卡做笔记、写分享、记日记。

举措二，古诗文教学不仅仅要熟读成诵，会读会写，更要理解内涵学会运用到写作中去。这就要求平时习作练习时，鼓励学生能合理恰当地引用平时学过的一些古诗文。

举措三，破除困难，为学生将来打算，以“功成不必在我，功成必将有我”的情怀，善待语文，善待学生。不要急躁，给他们阅读成长的时间。把阅读写作分享交流不要喊成口号，要实实在在付之于课堂教学的每一个瞬间！