真理诞生于一百个问号之后》教学案例
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《真理诞生于一百个问号之后》是六年级下册第五单元中的一篇精读课文。它属于一篇议论文,课文的题目也就是本文的主要观点。课文用三个事实论述了只要善于观察,不断发问,不断解决疑问,锲而不舍地追根求源,就能在现实生活中发现真理。本课除了要让学生认识议论文的特点以外,还有一个德育目标就是要感悟科学精神。
在教学中我是这样处理的:感悟科学精神,畅谈启发
1.找关键词,感悟精神。
真理的发现也是有条件的,那么科学家们是靠着怎样的科学精神,在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?
(1)默读课文,画出关键词语,并联系事例理解。
(2)学生读书,教师巡视指导。
(3)汇报交流:你觉得他们凭借什么找到了真理?
①见微知著。
a.第3自然段中哪一句话,哪个词语体现了波义耳这种见微知著的本领呢?(见微知著:见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)
b.指导朗读句子,课件出示:
课件出示:
谁知过了一会儿,溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到,紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗?
d.学生交流。
小结:看来要想发现问题,有所成就,就得练就一双锐利的眼睛,善于观察到生活中的细枝末节,并能见微知著。
②善于发问。
a. 阿瑟林斯基凭借什么找到了真理?(板书:善于发问)
b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题?
课件出示:
为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关?会是什么关系呢?
③不断探索、独立思考、锲而不舍。
a.启发引导:当他们发现问题之后,波义耳是怎样做的?魏格纳是怎样做的?阿瑟林斯基是怎样做的?
b.在发现问题之后,他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神,才发现了真理。
2.总结观点,畅谈体会。
(1)总结观点,反复读第二自然段。
是啊,这个“?”和“!”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊!请你再读第二段,这里的“?”和“!”个是指什么呢?
(2)畅谈体会。
学习课文后,你受到了什么启发?
案例分析:
情感是小学语文的灵魂。教学中,体会科学精神是重点也是难点,如果让学生找到表示科学精神的词语并不难,但是文中的科学家具体如何体现这些精神的却是难点,只有学生真正把科学精神与这三位科学家的具体做法结合起来,才能真正领悟什么是科学精神而不是口号式的浮在表面。教学中,让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词,引导学生关注“见微知著”“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过读、找、说、让学生彼此畅谈自己的体会。 使学生对课题、对课文的认识也得到了升华,使他们心中升腾起敬佩之情,激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。
在教学中我是这样处理的:感悟科学精神,畅谈启发
1.找关键词,感悟精神。
真理的发现也是有条件的,那么科学家们是靠着怎样的科学精神,在漫漫的科学长途中寻找到真理的呢?
(1)默读课文,画出关键词语,并联系事例理解。
(2)学生读书,教师巡视指导。
(3)汇报交流:你觉得他们凭借什么找到了真理?
①见微知著。
a.第3自然段中哪一句话,哪个词语体现了波义耳这种见微知著的本领呢?(见微知著:见到一点儿苗头就能知道它的发展趋向或问题的实质)
b.指导朗读句子,课件出示:
课件出示:
谁知过了一会儿,溅上盐酸的花瓣竟奇迹般地变红了。波义耳立即敏感地意识到,紫罗兰中有一种物质遇到盐酸会变红。
c.在魏格纳和阿瑟林斯基身上能找到这种见微知著的本领吗?
d.学生交流。
小结:看来要想发现问题,有所成就,就得练就一双锐利的眼睛,善于观察到生活中的细枝末节,并能见微知著。
②善于发问。
a. 阿瑟林斯基凭借什么找到了真理?(板书:善于发问)
b.谁来读一读阿瑟林斯基那一连串的问题?
课件出示:
为什么睡觉时眼珠会转动?这会不会与做梦有关?会是什么关系呢?
③不断探索、独立思考、锲而不舍。
a.启发引导:当他们发现问题之后,波义耳是怎样做的?魏格纳是怎样做的?阿瑟林斯基是怎样做的?
b.在发现问题之后,他们进行了反复的实验。他们正是凭借这种不断探索、独立思考、锲而不舍的精神,才发现了真理。
2.总结观点,畅谈体会。
(1)总结观点,反复读第二自然段。
是啊,这个“?”和“!”凝结了科学家们多少难以名状的情感啊!请你再读第二段,这里的“?”和“!”个是指什么呢?
(2)畅谈体会。
学习课文后,你受到了什么启发?
案例分析:
情感是小学语文的灵魂。教学中,体会科学精神是重点也是难点,如果让学生找到表示科学精神的词语并不难,但是文中的科学家具体如何体现这些精神的却是难点,只有学生真正把科学精神与这三位科学家的具体做法结合起来,才能真正领悟什么是科学精神而不是口号式的浮在表面。教学中,让学生在课文中找出体现科学家科学精神的关键词,引导学生关注“见微知著”“敏锐地注意”“敏感地意识到”“百思不得其解”以及“反复的研究和实验”“许多实验”“反复的观察实验”等词句,并回扣课文的第二自然段,使学生在反复地诵读中体会和领悟到“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义,感受和感悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。通过读、找、说、让学生彼此畅谈自己的体会。 使学生对课题、对课文的认识也得到了升华,使他们心中升腾起敬佩之情,激发学生热爱科学的情感和探索发现的热情。
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