小学班级如何高效管理
导语：班级是学生学习和成长的集体，班级管理目标是学生在老师和班主任的带领下，不仅学到知识而且学会做人，做好人。有效管理班级不仅能够让学生在良好和谐的氛围中成长，对学生的身心健康也有重要作用。
小学班级如何高效管理
一、制定班级目标，进行常规训练。
一切工作，有目标才会有动力。班级工作要高效，必须制定合适的班级管理目标。每学期初，我都要根据学校工作安排和本班实际情况制定班级奋斗的目标。避免盲目、低效地学习和生活，并且让每个学生知道，目标的制定不是目的，如何通过努力去实现目标，提高每个学生的素质才是目的。因此，我在制定目标时，非常注意学生的知识能力与发展能力，将近期目标与学期目标很好的结合起来，不能好高骛远，以免丧失孩子的信心。
良好的常规训练是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。
因此，在班级管理中，我会扎实有效地对学生进行常规训练。训练的内容包括《小学生守则》和《小学生日常行为规范》要求的常规，如课堂常规、集会和出操常规、卫生常规、劳动常规、以及路队常规等许多方面。务必使每个学生具有集体主义的思想，具有自我约束的能力，保证整个班级"活泼有序，严谨务实 "的良好班风班貌。
二、用微笑面对学生，将爱心融入班级管理。
作为一个班主任，尤其想成为一个优秀的班主任，就必须得学会微笑。一个对学生冷漠无情的老师，是根本无法教育好学生的。没有爱，就没有真正的教育，没有爱，就不能掌握成功的教育方法。师生关系良好时，老师表扬学生，学生认为是鼓励;老师批评学生，学生认为是爱护。因此，每天，我总是把微笑带给学生，注重在一言一行中关爱学生，影响学生，营造良好的班级氛围。
一个优秀的班主任，一定相信每个孩子都能成为一名好学生，只有善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，才有可能激起学生潜在的正能量，才有可能改变孩子的一生。
因此，在工作中，我平等地对待每一位学生，绝不偏心。在与学生亲密的交往中，我发现每个学生都有他们独特可爱的闪光点，我抓住每一次机会，向他们奉献自己的爱心。
当今社会，由于家庭和社会原因，独生子女的性格表现、行为习惯令人担忧，同学之间为小事而争吵，吃了亏决不罢休，非占到便宜不可。于是，我利用班会课，向他们灌输宽厚待人，热情助人的思想。在《品德与社会》课上，向他们讲述中外伟人名人的故事，帮助他们树立“我为人人，人人为我”的思想。班队活动课上，让他们把平时发生的互不相让的事用小品的形式表演出来，让大家评论是非，在活动中自己教育自己。
三、培养班干部，利用好自己的小助手。
班级管理工作的开展离不开班干部的配合，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着最直接而全面管理的作用，他们是班主任的左右手，用好班干部，可以减轻班主任的相当多的工作任务。
班委会成立后，我要培养班干部，以便他们更好的帮我管理班级。
首先，我要大力表扬班干部的优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干部树立威信;其次，我会鼓励班干部大胆工作，对班内存在的问题能够放心大胆地指出并给于纠正，同时我还要严格要求班干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;
然后，我要培养班干部团结协作的精神，既要各负其责，又要团结一致，让他们带动整个班集体的发展，形成班集体的组织性、纪律性和进取心;最后，我会制定一个班干部职责，让班干部按照职责去管理班集体，做到班干部管理有章可循。在培养好班干部后，在班级管理的工作中，我就变得很轻松了，因为，我拥有几个得力的小助手了。
四、调动积极性，唤起自信心。
学生的主要任务是学习，因此，学习质量的好坏是评价一个班集体的重要依据。如何使自己的班级学习成绩能出类拔萃或有所进步呢?我认为学生的学习兴趣是至关重要的。在班级管理中，我始终注重调动全班学生学习的主动性和积极性，使他们的学习态度变被迫、被动为自觉、主动。
在与学生的接触中，我还经常有意识地告诉学生“你有这方面的能力，相信你能成功”，从而增强学生的自信心;我会接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告诉学生，“老师相信你能改变”，用自己的诚心去唤起学生的信任;我还会及时鼓励表扬学生的点滴进步，主动与学生谈心，使学生对自己充满信心，从而加倍努力。
要调动学生的主动性、积极性，在很大程度上就是要使学生对校园生活、对班集体生活产生浓厚的兴趣。兴趣是学生最好的老师，做任何事情，有兴趣才能做好、做出色。因此，我努力发现学生的特长，使得每个同学的个性特长、专长得以充分发挥，唤起他们学习的自信心，为班集体争荣誉。
五、引导学生自我管理，使每个学生都成为班级管理的主人。
班级管理中，每个学生的自我管理，也起着举足轻重的作用。每个学生自我管理程度的'高低，直接决定着班级管理是否高效。
著名教育家斯宾塞说过这样一句话：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。在平时的班级工作中，我总是这样教育学生，班集体是大家的集体，集体的荣誉是每个人的荣誉，集体的耻辱是每个人的耻辱，一个人光荣，集体光荣，一个人犯错，整个集体也黯然失色，通过多次这样的教育，增强了每个学生的责任感，增强了自我管理的意识。
在班级活动中强化自我管理。自我管理是在一个个有益的活动中形成的，例如我班开展的小组长轮流制，就是一个很有效的方法，让每位学生都能体会到其中的辛苦，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。使他们不仅能管好别人而且能自觉地管理自己。
班主任是班级的教育者、组织者和指导者，班主任的工作对于一个班级来说，责任重大。提高班级工作效率，关键要树立以人为本的思想，一切以学生为中心。注重积聚集体“正能量”，最大限度地发挥学生的主观能动性，使学生的智慧和能力都得到长足的发展，才能使工作更加有的放矢，收到事半功倍的效果。
