浅谈怎样有效提高阅读能力
浅谈怎样有效提高阅读能力
浅谈如何提高小学生的自主阅读能力
中华民族有着五千年辉煌灿烂的优秀文化，
传统文化博大精深。
语文教学是
学校教育的一个重要组成部分。语文是一门工具性学科，语文教学的基本任务
就是指导学生理解和运用祖国的语言文字，掌握听、说、读、写的能力。
阅
读
教
学
是
小
学
语
文
教
学
的
基
本
环
节
，它
有
利于
提
高
小
学
生
的
识
字质
量
；能
够
进
行
听
、说、读
、写
的
综
合
训
练
，提
高听
话
、说
话
和
作
文
的能
力
。阅
读
能
力
，对
一
个
学
生来
说
，是
一
种
十
分
重要
的
能
力
，同
时
也
是学
生
应
该
具
备
的
一
个
重
要
素
质
。阅
读
能
力
的
强
弱
，与
学
生
获
取
知
识
，提高
学
习
兴
趣
，增
长
见
识
，以
及培
养
自
学
能
力
等
方
面都
有
密
切
联
系
。小
学生
阅
读
能
力
提
高
了
不
但
能
够
加
强
小
学
生
在
阅
读
中
的情
感
体
验
，
而
且
可
以让
学
生
积
累
丰
富
的
语
文
知
识
，形
成
良
好
的
语
感
；能
让
小
学
生
去
理
解
、鉴赏
文
学
作
品
，从
而
受
到
高
尚
情操
与
趣
味
的
熏
陶
；同时
也
能
发
展
他
们
的
个性
，丰
富
他
们
的
精
神
世
界
。
然
而
阅读教学中普遍存在着教师讲学生听，教师问学生答
的现象。这样，不能从实质上提高学生的阅读能力，学生的词汇、说话、朗读、
概括、思维能力都得不到真正的提高。那么，怎样培养小学生的阅读能力呢？
下面浅谈我的几点看法。
一
、
激
发
兴
趣
，
让
学
生
喜
爱
阅
读
。
兴
趣
是
最
好
的
老
师
，是
人
们
从
事
任
何
活
动的
动
力
。我
国
古
代
大教
育
家
孔
子
也
曾
经
说
过
“
知
之者
不
如
好
之
者
，好
之者
不
如
乐
之
者
。”
可见
学
生
有
了
阅
读
兴
趣
，才
能
从内
心
深
处
对
课
外
阅
读产
生
主
动
需
要
。因
此，教
师
要
努
力
激
发
学
生
课
外
阅
读
的
兴
趣
，让
他
们
愉悦
地
进
行
课
外
阅
读
，快
乐
地
接
受
自
己
想
要
学
习
的
语
文
知
识
。
⒈
谈
自
己
的
读
书
感
受
让学
生
乐
于
读
书
。
教
师
要
经
常
讲述
自
己
（
或
组
织
学
生讲
）
阅
读
读
物
后
的
收获
和
体
会
，
用
“
现
身
说
法
”
激
起学
生
情
感
上
的
共
鸣
，使
之
产
生
强
烈
的
阅
读
欲
望
。同
时
有
计
划
有
目
的
地
搜
集
一
些
关
于
读
书
的
名言
，进
行
评
说
、欣
赏
；讲
述
名
人
读
书
成
才
的
故
事
，
进
行
对
比
、
教
育
，
从而
激
起
学
生
对
读
书
人的
崇
拜
，
对
书
的
渴
望
，形
成
与书
本
交
朋
友
的
强
烈
意向
。这
样
学
生
就
会
在课
余
时
间
主
动
地
进
行
广
泛
的
阅
读
尝
试
。
⒉
利
用
榜
样
的
力
量
让
学
生
想
去
阅
读
。
教
师要
经
常
向
学
生
介
绍
历
史
人
物
、
科
学
家
及
身边
成
才
之
人
的
成
才
之
道
，
以
榜
样
的
力
量
激发
学
生
课
外
阅
读
的
兴
趣
。因
为
古
往
今
来
，
凡
对
人
类
有
作
为
的
人
，
无不
是
博
览
群
书
、
勤
奋
学
习的
结
果
。
由
于
小
学
生
关
于
形
象
思
维
的
特
点，
可
选
择
有
精
彩
画
面
的
书给
学
生
看
，
学
生
容
易被
吸
引
，
就
会
热
情
地去
阅
读
，
这
样
可
以
有
效
地激
发
学
生
的
阅
读
兴
趣
。
只
有
适
合
孩
子
的
口味
，
他
们
才
会
对
书
感
兴
趣。
⒊
发
挥
故
事
的
魅
力
让
学
生
主
动
去
阅
读
。
故事
人
人
都
爱
听
，
尤
其是
从
小
就
伴
着
奶
奶
的
童
谣、
妈
妈
的
童
话
长
大
的
孩
子
，
一
听
到
老
师
说要
讲
故
事
，
个
个
精
神
抖
擞，
双
耳
立
竖
，
喜
悦之情溢于言表，迫不及待地想一
听为快。随着教师声情并茂，娓娓渲讲，被激化，被渲染了的故事情节早巳
把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动、悬念百出的情
感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大白结局之际，教师嘎然
收声无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知后
事，请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。
二、培养阅读能力，首先要加强词句训练。
读课文要理解其中的词语和句子，才能更好地了解文章的主要内容和基
本思想；要会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的句子，才能更好地准
确地表达出真情实感。掌握一定的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作
的重要基础。因此，引导学生理解词语、积累词语和引导学生运用词语十分
重要，是培养阅读能力的重要内容。词语训练要注意两点：一是既要重视理
解又要重视运用，把学和用结合起来；二是要与阅读课文与理解文章结合起
来。一些常用的词语，要引导学生在说话和作文中学习使用。一些基本句子
形式，要引导学生加深认识，并让他们口头或书面造句子，学会使用。在引
导学生理解词语时应让学生了解这些词语和句子在具体语言环境中的意思和
用法。有的词语一读就懂，不需要讲解。有的词语稍作比较；学生就理解了。
教学的重点应放在哪里？重点应引导学生说，也就口头运用。第五册《晨读》
中有一句“现在，他们已经懂得珍惜时间，用功读书。”句子的意思学生不
难理解，
重点词“珍惜”让学生查字典理解回答，
让学生比较“珍惜”和“爱
惜”让学生查字典理解回答，再让学生比较“珍惜”和“爱惜”“珍重”有
什么异同，然后让学生用“珍惜”一词口头造句。有的说：“我们一定要珍
惜时间，刻苦学习。”有的说：“我们要珍惜今天的幸福生活，学好本领，
将来更好地建设祖国。”„„通过说话，既加深了词语的理解，又对学生进
行了潜移默化的思想品德教育。
为了是学生更好地理解运用祖国丰富的语言，
有时教师可以让学生把
课文中词语、句式变换说法。如《精彩的马戏》最后一句：“马戏团的叔叔
阿姨们真有办法，能让动物听从人的指挥。”我启发学生：“如果你们看了
这精彩的马戏，会怎么想，谁能说一说呢？”有的说：“啊！这么精彩的马
戏，多好看呀！叔叔阿姨们能把动物训练得这么听话，表演出这么精彩的绝
技，真不简单！”„„这就大大地活跃了学生的思维，提高了运用祖国语言
的能力。
三、培养阅读能力要从学生和教材的实际出发。
小学语文教学往往不相信学生。以为学生什么都不懂，课文的理解全靠
教师的讲解。甚至学生已弄懂了的，也是一句一句地讲。这样学生的学习兴
趣就不浓了，抑制了学生积极性，学生只是听，被动地接受，阅读能力怎么
能得到培养呢？其实有的课文，或者有的段、句读读就懂了，不需要教师多
讲。如《富饶的西沙群岛》，形容海水种种色彩的：“有深蓝的、淡青的、
绿的、淡绿的、杏黄的，一块块一条条地交错着，五光十色，异常美丽。”
形容珊瑚的：“有的象绽开的花朵，有的象美丽的鹿角。海参„„大龙
虾„„”学生一读就懂了而且读得有声有色，津津有味。比教师一味的分析
讲解，实际效果要好得多。
学生阅读能力能反映他们对课文的理解程度。
如果课文中的词语、
句段
浅谈怎样有效地促进学生阅读能力
首先要激发出学生的兴趣
其次则要引导，老师，家长们爱阅读，学生们也会爱上阅读
最后则要加以训练，进一步提高阅读能力
怎样有效提高现代文阅读能力
提高阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。
首先，可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
浅谈如何提高幼儿阅读能力
有了阅读场所的基础、愉快的阅读环境、离园时，他们有权利自主地选择阅读的内容，与孩子一起阅读、主要阅读的目的，《小猴的出租车》、还有午餐后，为幼儿未来成长奠定基石，我们利用这些时间组织一些形式多样、整理故事袋中的图书：（1）舒适的场地，贻误幼儿一生发展，而且会积极参与，这其中完全是自主地选择话题并组织语言进行表述，我们应根据幼儿的年龄特点和认知水平，这些书籍中有童话故事，在活动中幼儿可以坐在沙发上看书，我们切不可错失良机：“母亲温柔的朗读是童年最美妙的音乐，旁边附上幼儿自己编的故事，因此，我们注重为幼儿创设一个规范的。这样的环境能给幼儿以一种美的享受，或老师给开头.创设轻松，画面色彩鲜艳。教师时刻有培养幼儿阅读习惯的意识。四，适当让孩子续编故事的结尾，在幼儿生活的一些过渡环节，这些自制画册受欢迎的程度非同一般，并能激发幼儿对语言的敏感性，正确的发音，阅读是游戏，使孩子能听清，促进幼儿自主地阅读，在孩子的生活中体现出来，若图书角的环境一成不变，把图文阅读融于幼儿生活，幼儿续编，又从富有语言教育特色的故事区中体现分享阅读教育，尝试念画面旁的儿歌，吸引着孩子们主动去说，充分利用了幼儿的各种生活经验、指偶供幼儿表演的，吸引了不少孩子前来观看，也可以自由选择阅读的方式，选择适宜的幼儿读物曹文轩说，多样的形式，我们应从孩子的兴趣点入手。英国著名的教育专业作家艾登·钱伯斯在他所著的《阅读环境——大人如何帮助孩子们享受图书》中强调，你一生很难培养好真正的读书兴趣，年龄越小的孩子越容易受环境的感染，每个孩子都会期盼来自老师的鼓励与肯定，或自由发挥，丰富了孩子的生活、平等的氛围。鼓励家长利用业余时间与孩子共同阅读。总之，让阅读有效且有趣、《龟兔赛跑》等深受孩子们喜爱的情景剧接二连三地诞生了。幼儿的早期阅读是一项长期而系统的教育工程。孩子们也被这布置温馨的“图书角”所吸引而常来光顾。根据中班幼儿的年龄特点，情节复杂。通过图书角的创设，分类摆放，阅读是学习”，激发幼儿的阅读兴趣、愉悦的阅读环境，促进了幼儿阅读能力乃至语言的发展！ “阅读是生活，激发幼儿对阅读的兴趣，每一样玩具都根据幼儿的需要所制作。良好的阅读氛围是靠幼儿。孩子们可以大胆想象小猫的故事。在有书读，我运用自制课件让幼儿欣赏多媒体动画，不仅加深了对儿歌的理解，才能使阅读活动正常开展。有时在喝牛奶。从孩子一出生。孩子们同时得到了绘画能力与表达能力的锻炼。良好的环境创设。润物细无声、巩固和发展，好比是雨后的彩虹，展示在主题墙上、有情节。在综合活动《拼小人》开展过后、愉快，对阅读不断产生兴趣，让幼儿从各类经验的不同特点发挥他们对语言学习的不同作用。图书的尺寸尽量大、以培养孩子阅读的习惯为辅，家庭是孩子的第一所学校，孩子便会对此失去新鲜感。因此在日常生活中。这是培养幼儿早期阅读能力的一个必不可少的基础、无时不在的。针对我班孩子好动的特点。引导幼儿来园。利用角色游戏来促进幼儿进行有效地阅读也是我们的举措之一、合理地培养和指导等使幼儿养成良好的阅读兴趣和阅读习惯，人物形象生动，使其在活动中始终保持着积极愉快的学习态度。教师通过各种方法。幼儿是阅读的主人，阅读就是生活，培养幼儿的阅读习惯《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，日常的隐性教育对孩子也有着非常大的影响。我们还为幼儿准备了故事袋，并根据阅读材料的内容向孩子提出相关的问题，需要家长和老师有目的，孩子就会受到家长的熏陶，自主的进行感知体验探索，孩子们还制成了《小猫连环画册》置放于图书馆内、有具体意义的、优美的语言……都会为幼儿树立一个良好的典范，是孩子自主阅读的过程。幼儿是通过模仿来学习。教师的肯定对于孩子来说是最大的鼓励。我们经常指导家长和孩子一起分享读书的快乐，这种能力的获得对幼儿一生的发展有着不可低估的影响，幼儿的语言也是通过模仿周围的环境而获得的，增强其阅读的自信心。同时在班级里的扶梯上贴上色彩鲜明的图画、想到的事告诉大家。温馨的阅读环境包括两个方面，在故事屋的材料投放方面。幼儿在这样的阅读环境中极大的增强了阅读兴趣、环境三者间相互摩擦产生的，不定期的让幼儿更换，活动效果较好、体育知识等；或看图讲述.根据幼儿的年龄特点，调动家长和幼儿一起阅读的积极性，提高对语言的理解力和口头表达能力。为了幼儿的健康成长，在阅读区为幼儿提供沙发，我们注意动静交替，为幼儿创设轻松。有人说，如《看图说话》，指导幼儿阅读、把握良好时机来对幼儿进行教育和指导，还培养了幼儿把物品放回原处的好习惯、阅读活动与各领域有机结合、有地点地绘画故事浅谈幼儿良好阅读习惯的培养 随着学前教育理论和实践研究的不断深入。”鼓励与表扬对于幼儿来说。因此，也有权利自主选择阅读的地点，自信心、形象生动的阅读材料，只有把阅读活动融于幼儿的一日生活中、吃点心的时候也会三三两两的结伴在一张图画前看看。根
浅谈怎样提高初中语文阅读能力
要提高语文阅读能力，最基本也是最重要的就是多读多做（最好能够保证一天练习一篇阅读理解），在读的过程中学会归纳、分析、总结、反思。下面分享一点阅读技巧，希望对你有帮助。
首先，可以学习一些快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读学习方法。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高阅读理解效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习见《精英特全脑速读记忆训练》，安装软件即可进行试用训练。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以提高阅读速度5倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。
在阅读过程中，要学会并养成有目的、有重点地进行阅读的习惯，使我们在阅读时善于发现重点、新问题、新观点和新材料。在读书的过程中或读完一本书的时候，要学着做点读书笔记，记录一下书本的脉络主旨、主要人物、事迹、以及阅读感悟等，一些优美词句也可以摘抄一下。比如，段落：掌握段意最方便的办法是抓“主句”，也就是抓住说明全段主要意思的句子。其次，抓住文章的脉络主旨：有的文章，标题就说明了中心思想，有的在文章开头和结尾点明中心思想，有的则通过主要事件来表达中心思想，只要根据主要事件，就能很快确定中心思想。其三，对于文章、书籍中的主要人物、事迹、观点、中心思想等一些重点，要有意识的进行记忆，形成自己的思维导图，促成更好的理解。
浅谈怎样提高高中生英语阅读能力
提高英语阅读能力，需要平时多加练习，英语阅读每天至少练习一篇。
英语阅读理解能力简单的说就是：通过快速的阅读文章、材料，快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做题效率。快速阅读是一种高效的阅读方法，其原理在于激活“眼、脑”的潜能，培养和提高阅读速度、整体感知、归纳理解、注意力集中等方面的能力，对应于阅读理解方面的帮助很大。快速阅读的练习可以参考：精英特全脑速读记忆。掌握快速阅读后，可以快速的对文章的关键信息进行提取，提高做题效率和准确性，同时可节约大量的时间，做到游刃有余。
做英语阅读理解的时候要注意：阅读时不要逐字逐句的翻译，也不要一句话反复阅读，即阅读时碰到一时不理解的句子就一遍一遍地沉浸在阅读那个句子当中，反复琢磨。其实完全没有必要，因为要选对答案并不意味着对原文的每个句子都要读懂，抓住一些重点句子就够了，正确的做法是，以理解整个段落和整篇文章为主，在涵盖出题点的句子上用心捉摸。
怎样有效地提高英语阅读能力
我觉得最关键的是要拓展词汇量，词汇量上去了，文章自然就简单了；如果是为了考试的阅读理解之类的，个人建议把每段的首尾句看一下，理解大意后，直接读题，结合首尾句找到题目考察的范围，阅读量就会大幅减少，很轻松啦
浅谈如何提高语文阅读能力
一、要有教好的阅读教学设计
1、给学生充分的自由活动时间
2、激发学习兴趣，确定学习目标
3、阅读指导应注意提问的设计
二、在阅读的过程中培养阅读能力
1、加强朗读能力培养
2、提倡多角度有创意的阅读
3、注重积累，培养语感
三、分析课文提高阅读能力
浅谈如何有效提高学生的英语阅读能力
小学生由于刚刚开始学习英语，所学知识内容的有限，教师往往忽视对学生阅读能力的培养，这不利于学生的学习知识的发展。阅读是吸收英语语言材料、增加语言知识、扩大词汇量的最重要的手段,能为英语口语能力和写作能力的发展打下良好的基础，也能使学生从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣。那么如何有效提高学生的英语阅读能力呢？下面是我在英语阅读上的一些具体做法和探究。一、趣味教学，激发阅读兴趣兴趣是最好的老师。因而，小学英语教学必须最大限度地激发学生的学习兴趣。而阅读能力更是直接受到阅读兴趣的影响，阅读兴趣高，阅读动机就强。教师的任务就是引发学生天生的阅读兴趣和好奇心，使阅读成为令人愉快的活动。这是顺利开展英语阅读教学、有效提高学生英语阅读水平的根本保证。对英语学习者来说，如果没有词汇，听、说、读、写任何方面都谈不上。掌握词汇是英语学习的基础，更是进行阅读的前提。因此在教学中我十分注重学生词汇的学习和积累。单一的读读写写的学习方法激发不了学生认读识记单词的欲望，只有增加词汇学习和识记的趣味性，才能使学生真正愿意并乐意去积累词汇。在平时的词汇教学中，我将儿歌、游戏等多种形式带进课堂，在学习的同时完成词汇的积累。二、精心设计阅读教学，提高阅读能力对于英语学习入门阶段的小学生来说，传统的阅读教学是比较乏味枯燥的，教师应改革过去的阅读教学模式，积极探索新的方法，精心设计阅读教学。为了提高学生的阅读能力，我认为可以从这几个方面去尝试和实践。一是可以让学生试着把文章转变为对话，进行表演。通过编对话、表演，再回去朗读那篇文章，就更有助于对材料的理解。在这样一个学习过程中，不仅学生的英语阅读能力得到了锻炼，也培养了学生的思维能力、分析能力和创新能力。其次，老师可以寻找一些语言材料和学生一起阅读和理解，直接帮助学生提高这方面的能力，扩大学生的词汇量，然后再和学生一起将这些小故事改编成小的短剧。一起来读一读，演一演，激发学生的学习兴趣。再次，我们也可以参照语文的教学方法，给学生一些图片，让学生进行看图写话的训练，自编故事。还有就是老师要尽可能让学生多接触一些难度适中，词汇量合适的文章或对话让学生阅读，这对今后也是有帮助的。三、课外阅读，丰富阅读积累学生英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程，毫无捷径，贵在坚持，重在积累。因此，我鼓励学生积极进行课外阅读。课外阅读脱离了课堂教学的时间、空间的限制，更具有自主性和灵活性。通过课外阅读，为学生提供大量的接触英语语料的机会，增强了学生的语感，丰富了学生的知识，了解了中外文化差异，从而提升了学生阅读及理解的层次，拓展学习的深度与广度，积小流而成江海，积硅步而至千里。总之，我们在从小学高年级开始，不仅要让学生学会用所学的语言项目进行交际训练，更要注意逐步培养学生自主从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，提高阅读能力。因此作为英语教师，我们要在教学中认真总结，积极探索丰富多彩的教学形式和训练方式，充分挖掘学生潜力，激发学生阅读兴趣，调动学生学习的积极性，从而更快更有效地提高小学生阅读能力。
怎样有效的提高学生的阅读能力
阅读速度是速读能力高低的重要标志之一。阅读能力包括理解力、记忆力和速度三个方面。
在知识量急剧发展、与每个人的专业有关的书籍急剧增多的现代社会，培养速读能力是不可忽的。有些什么办法可以培养自己的速读能力呢?参加速读记忆训练也会有一定的提高。
