怎样教小学一年级看图写话?
写话要求:
1、介绍自己的好朋友,说清他的样子和你们经常一起做的事。
2、写出人物的特点。
3、做到语句通顺,表达清楚。
写作思路
1、写之前,观察一下朋友的长相有什么特点,写出最突亮郑出的特点,让人看了就知道写的是谁。如他是长脸还是圆脸,是大眼睛还是小眼睛等。
2、写一两件和他经常燃键亮一起做的事,可以是学习方面的,也可以是运动方面或其他方面的。
3、写完后,让朋友帮检查,把不合适的地方改正过来,把不全面的内容写全面。
4、还可以给自己写的文章加个有趣的题目。
内容:
我的好朋友叫川川。他长得很像外国小孩儿,圆圆的脸蛋儿白里透红,大大的晴忽闪忽闪的,很好看。
我们俩都喜欢弹琴。下课后,我们常在一起交流弹琴的技巧。放学后,我们就起练琴,练累了就一起做游戏、看故事书,快乐极了。
我希望我们的友谊天长地久。
扩展资料
“看图写话”比“看图说话”的优势:
“看图说话”其实质作用在于对学生进行阅读和理解能力训练,听、说、写几方面的训练并不突出。同时看图说话也课堂中的图片存在说教过多,远离学生生活等方面的情况,无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟,勉强“理解”。
学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂,很难达到“听与说”能力培养的应有效果。 与看图说话相比,说话写话增加了四个点的内容,
1、重和应用了当代最新的脑科学研究成果皮宽,成为学科教育与脑科学两大学科相结合的交叉性学科研究成果,能够根据学生的大脑发展和认知规律来进行学习设计;
2、合了学生的年龄特征和认知规律,只有感性、直观、生动的形象,才更容易引起学生的兴趣和参与度,而看图说话中的理性推理违背了学生认知规律;
3、幼儿不懂语法,不懂句子结构,但也可以把话说得很明白很通顺很生动,原因在于最初阶段的人类语言的学习和应用是需要整体感知的,而不是肢解分析的,说话写话体系通过整体感知才实现语言功能的学习和提高。
4、小学低年级学生作文出现的语句不通顺、错别字、语序颠倒等情况,很多人误以为是儿童在写作能力方面出现了问题,但该研究结果表明,是学生语感弱的原因,而语感弱,需要通过朗诵训练来完成,并不是改病句,和小学一年级的学生讲语法知识是不适宜的。
参考资料:百度百科-说话写话