Question

怎样教小学一年级看图写话？

Answer 1

写话要求：

1、介绍自己的好朋友，说清他的样子和你们经常一起做的事。 

2、写出人物的特点。  

3、做到语句通顺，表达清楚。

写作思路

1、写之前，观察一下朋友的长相有什么特点，写出最突出的特点，让人看了就知道写的是谁。如他是长脸还是圆脸，是大眼睛还是小眼睛等。 

2、写一两件和他经常一起做的事，可以是学习方面的，也可以是运动方面或其他方面的。  

3、写完后，让朋友帮检查，把不合适的地方改正过来，把不全面的内容写全面。  

4、还可以给自己写的文章加个有趣的题目。

内容：

我的好朋友叫川川。他长得很像外国小孩儿，圆圆的脸蛋儿白里透红，大大的晴忽闪忽闪的，很好看。  

我们俩都喜欢弹琴。下课后，我们常在一起交流弹琴的技巧。放学后，我们就起练琴，练累了就一起做游戏、看故事书，快乐极了。  

我希望我们的友谊天长地久。

扩展资料

“看图写话”比“看图说话”的优势：  

“看图说话”其实质作用在于对学生进行阅读和理解能力训练，听、说、写几方面的训练并不突出。同时看图说话也课堂中的图片存在说教过多，远离学生生活等方面的情况，无法引起学生的共鸣与更大的参与热情。只有在老师不停的引导下学生才恍然大悟，勉强“理解”。

学生没有强烈的表达、倾听和参与愿望的课堂，很难达到“听与说”能力培养的应有效果。 与看图说话相比，说话写话增加了四个点的内容，  

1、重和应用了当代最新的脑科学研究成果，成为学科教育与脑科学两大学科相结合的交叉性学科研究成果，能够根据学生的大脑发展和认知规律来进行学习设计；  

2、合了学生的年龄特征和认知规律，只有感性、直观、生动的形象，才更容易引起学生的兴趣和参与度，而看图说话中的理性推理违背了学生认知规律；  

3、幼儿不懂语法，不懂句子结构，但也可以把话说得很明白很通顺很生动，原因在于最初阶段的人类语言的学习和应用是需要整体感知的，而不是肢解分析的，说话写话体系通过整体感知才实现语言功能的学习和提高。  

4、小学低年级学生作文出现的语句不通顺、错别字、语序颠倒等情况，很多人误以为是儿童在写作能力方面出现了问题，但该研究结果表明，是学生语感弱的原因，而语感弱，需要通过朗诵训练来完成，并不是改病句，和小学一年级的学生讲语法知识是不适宜的。

参考资料：百度百科-说话写话

Answer 2

如何教一年级的孩子看图写话如下：1、先要看得懂先观察图片，想一想“主要人物是谁，它遇到了什么事，后来怎样了？”2、会说就会写不知怎么写，不知从何写起。这个现象是低段学生在写话过程中普遍存在的问题，也是写话学习的难点。1）写话要有顺序。一幅图中的景物有远有近，有上有下，要按观察顺序写。以这幅图为例，在写话时能按顺序写景物就会得到高分。2）写话要有主次。如果有几个人物，根据推测，要看谁才是主要人物，不能一会儿写这个，一会儿写那个。要抓住一个主要人物，看看在他身上发生了什么事，其它人物都是陪衬，不要喧宾夺主。3）故事线索不能丢。以这幅图为例，小男孩（小明）才是主角，小明乱扔香蕉皮，香蕉皮把路过的小妹妹滑倒了，这使小明认识到了自已的错误，他把香蕉皮捡起来扔进了垃圾筒。这篇写话一定要以小明扔香蕉皮为线索，这是一个小明知错就改的故事。3、写话有亮点1）一定要有想象环节。很多孩子只是干巴巴地把画面上的景物凌乱地写出来，没有很好地根据画面进行想象。而这一点对于低段的孩子很重要，因为它是体现孩子思维能力的一个重要的环节，低年级的孩子想象力是有限的，老师或家长一定要引导孩子想象故事现场发生了什么，身临其境才能有体会。2）好词好句不能少。这篇写作想写得生动，好词好句不能少的。老师或家长要提醒用几个词语，如描写春天天气的、描写动作的、描写心情的等。运用恰当的词语，写出来的写话才能生动有趣，才能表达出现场的气氛。