Question

运用游戏,提高小学体育课堂教学实效|如何提高课堂教学的实效性

Answer 1

　　促进每一位学生发展是新课程的教学理念。在此理念指导下的课堂教学,既强调增加师生互动的内容,更追求提高课堂教学的实效性――教师教学目标的达成和学生学习成效的发展。在小学体育课堂教学中,经常出现“教师教得努力,学生学得辛苦,教学效果却不理想”的低效教学现象。通过反思,合理运用体育游戏进行教学,能够有效调动学生学习的积极性和主动性,从而提高小学体育课教学的实效性。
　　
　　一、游戏教学的提出依据
　　
　　体育游戏在小学体育教材中超过四分之一,并具有寓教于乐、符合小学生爱玩好动、兴趣广泛、好奇心强等心理特点,能最大限度调动学生对体育的兴趣,让学生在娱乐游戏中锻炼身体、掌握“双基”、发挥潜能,发展能力,从而达到体育教学目的,有效提高体育教学的实效性。
　　
　　二、合理运用,提高实效
　　
　　1　运用游戏,优化 教学设计
　　首先,教师应研究课标,熟悉教材,明确一节体育课的教学任务,合理设计游戏,优化教学环节,提高教学实效。体育课中的每一个游戏,都是以某个技术动作为素材,或以几个技术动作合并为一体,巧妙地揉合到一个游戏中进行的。游戏既可以优化导入,放在主教材教学前进行,作为辅助练习,又可以放在教材后作为巩固性练习,提高教学效果。例如教师可以在导入阶段。运用“抢位子”、“叫号赛跑”、“大鱼网”等游戏,活跃课堂气氛,激发学生的学习兴趣,集中注意力,使学生情绪兴奋,精力充沛地投入学习。又如在小学一年级《立定跳远》教学时,可以在教学立定跳远前安排学生跳单双圈的游戏。学生通过游戏练习单、双脚跳,为这就为立定跳远教学中“双脚用力蹬地向前跳出”打下基础。当然,教师也可以在立定跳远教学之后,开展“双脚跳接力赛”游戏。学生在玩中复习了立定跳远的教学内容,巩固了“双脚用力蹬地后同时落地”的动作。游戏与教学内容相衔接,不仅对教学内容起辅助作用,还会使学生对学习内容有浓厚的兴趣,激发起学生的学习求知欲,使我们的教学效果事半功倍。
　　2　运用游戏,有效落实“双基”
　　正确理解体育课程的性质,是提高体育课堂教学实效性的重要保证。《课标》明确规定:“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进中小学生健康为主要目的必修课程”。因此,教师在设计游戏时,善于挖掘游戏内容的知识性,要善于发现游戏教学与技能习得的结合点。在游戏活动过程中,教师要通过生动、形象的语言进行讲解,向学生传授一定的基础知识和基本技能。例如,在小学低年段体育教学热身阶段,采用“比比谁做得好,谁做得象”的动物动作模仿操游戏。在游戏活动过程中,通过教师语言提示(燕子飞、小兔跳、大象走、企鹅走、袋鼠跳……),让学生自己进行模仿动作的游戏练习。同时,让他们进行小组间相互比赛,相互评价,比一比哪一组做得最好,哪一组做得最象。学生们通过游戏比赛的方式,不仅进行身体基本技能的练习,而且了解了有关的自然常识,培养了他们自主学习的能力和课堂评价能力,还为下阶段的主教材学习做好了准备活动。
　　3　运用游戏,有效激趣导学
　　要提高小学体育课堂教学的实效性,晟重要的一点就是让学生主动学习。学生的主动学习缘于好奇心的驱使,兴趣的使然。兴趣是最直接的学习动力。《课程标准》中把运动参与目标作为首要目标,充分体现了学生学习兴趣的重要性。爱玩是小学生的天性,而体育游戏的形式活泼、有趣、种类繁多,能极大地满足小学生好动、好奇和追求新异刺激的心理特点。因此,可以把所要达成的教学目标以“游戏”的教学形式开展教学,调动学生的主动参与的积极性,让学生从课的开始部分就对教学产生兴趣。以积极的态度参与教学。游戏教学还能创设良好氛围,使学生能在轻松活跃的气氛中学好体育知识、掌握运动技能。例如我在教“持轻物投掷(水平一)”这一教学内容时,引导学生玩“弹射纸火箭”游戏。学生一听是做游戏,个个笑逐颜开,乐呵呵地等着老师下口令。看此情景,我引导学生用手中的皮筋从不同的角度弹射纸火箭,并观察、比较哪一种角度最远。学生们在高昂的学习热情下,分别向上、向水平方向、向前上方投掷,开心地玩起来。我趁势引导并纠正同学中错误的投掷法,为了投得更远,同学们积极主动地改进投掷动作。一节课下来,学生们的学习效果特别好,投掷动作合格率超过93.5%。
　　4　运用游戏,培养学生健康的心理素质
　　培养学生健康的心理素质既是时代发展对人提出的要求,也是新体育课程标准的要求,更是小学体育教学实效性的具体体现。
　　首先,教师在设计游戏时应突出其教育性。也就是说,教师要将“拼搏、敬业、奉献、纪律”的思想教育和社会主义、集体主义精神教育等灌输在游戏中。如“勇攀高峰”、“雪地救急”、“穿过独木桥”等游戏的创设、编制,就使游戏的名称、内容、方法、思想、作用和追求的目标具有了丰富的教育意义。
　　其次,教师在设计游戏时可突出其竞争性。小学生在心理、生理发展过程中,有一种强烈的进取心,在游戏教学中,每个学生往往都最大限度地把身心投入竞争和自我表现中去,以确保竞争的连续和发展,最终取得胜利。学生会在竞争中体验愉悦,提高中枢神经的兴奋性。采用游戏形式教学,学生不会感到枯燥和厌倦,使学生在练习某一技术动作时,保持新鲜感,这样课会变得生动活泼。我们在短跑教学时,就改变了传统的教学方法,通过游戏进行短跑教学。在上三年级短跑课《30米加速跑》教学时,我先指导学生玩躲闪类游戏《打龙尾》:将学生分成两个小组,圈外的同学用软式排球攻击圈内同学,被击中者离场,两组间每5分钟进行相互交换。在游戏过程中,同学们逐渐认识到要避免被打中就必须做到:一要反应快,二要速度快。这个游戏很好地锻炼了同学们在短跑中的快速起跑能力。然后,将学生先分成优、中、差三个组别练习30米加速跑。运动能力差不多的同学在练习中,会相互评价,相互较劲,相互追赶,从而不断提高短跑成绩。接着,我又把中等组学生抽取一部分到差生组,优等生抽取一部分到中等生组,起到刺激、带动、帮助作用,从而提高了整体学生的奔跑速度。最后,我把三个组别的学生组合成实力相当的四个组进行“30米加速跑接力赛”。学生既不会因为自己素质差感到自卑、艮惧短跑练习,也不会因为自身素质好而洋洋得意,懈怠练习,为了集体的荣誉,他们都拼尽全力,从而有效促进了不同层次学生的发展,不同层次的学生都在短跑学习上获得成功,让学生体验到成功的喜悦。
　　再次,教师在设计游戏时可突出培养学生的意志品质。小学生的运动能力和身体素质存在很大的个体差异,而体育课程目标的运动技能目标之一就是学习和应用运动技能,这对于身体素质较差的学生来讲,体育课中的运动技能学习难免存在惧难、怕累的行为,就会造成学习效果的不理想,影响体育教学效果,而游戏由于它本身的特点,能培养学生良好的意志品质。体育游戏中常采用比赛形式,且有一定的体力和智力难度,通过游戏可以激发学生的进取精神,培养学生机智、勇敢、顽强等优良品质。例如在上1000米走跑交替练习时,很多学生就存在怕累的心理,如果用游戏方式引导学生练习,大多数学生就会克服生理上的反应,坚持练习,且达到预期的教学效果。
　　
　　三、游戏教学中应注意事项
　　
　　在运用游戏提高小学体育教学实效性的过程中,教师应注意以下几点:第一,编排的游戏可根据教学内容的需要,直接选择与日常生活密切相关的某些实用活动,如打猎、捕鱼、划船、耕种等,使体育锻炼贴近学生的日常生活,更具实效性。当然,教师在教学中也可以自己设计编排一些包括“跑、跳、投、攀爬”等各种活动的综合性游戏练习内容,以全面发展学生的身体。第二,在游戏活动中,除了要求学生遵守规则外,有时候还应鼓励学生充分发挥自己的独立性、创造性,根据瞬息变化的情况,全神贯注地运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务,以培养学生机智、果断、灵活快速的适应能力。第三,在竞赛性游戏活动过程中,教师要注意掌管好全局,善于利用游戏当中特有的教育因素,不失时机地对学生进行团结友爱、互助合作、维护全体利益、自觉遵守纪律等思想品质的教育。第四,由于游戏练习中有时候难以准确地分配运动负荷,因此,教师在组织学生进行游戏练习时应尽量按预定的程序安排活动过程,教师可及时通过对游戏内容、规则、时间、器材、场地范围等进行限制来控制和调节运动负荷,从而达到较好的锻炼效果。
　　教学实效性是教学的生命,学生学到什么、得到什么,是任何教学都必须追问和考虑的。在新课改背景下,一节有效的体育课堂教学,必须突出学生的健康目标:以获得体育与健康知识技能为基础,着重现在,立足课堂,强化学生的体育实践;放眼一生,抓紧时机开展体育锻炼,增进学生的身体健康,提高心理健康水平,增强社会适应能力。在小学体育课堂教学法中适时地运用好游戏法,会更好地给学生营造出一个更加轻松、愉快、融洽、和谐的学习氛围,从思想意识、行为观念等方面培养学生,使之成为既有竞争意识又有创造能力,而且是健康向上的社会主义建设者和接班人。同时,也有效地提高小学体育的教学质量。
　　
　　(责任编辑:林文瑞)