儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法，每个时期的孩子都会有不同的发育特点，如果确定了孩子属于语言发育迟缓，就要采取相应的训练方法帮助孩子说话了，以下分享儿童语言发育迟缓训练方法。
儿童语言发育迟缓训练方法1
一、语言前训练
1、注意力训练:选择孩子感兴趣的强化，促进孩子对事物的注意力和后续训练(例如:孩子喜欢球，教孩子投篮和投球等。)
2、对事物的持续记忆训练:了解永远持续的事物的本质(比如把物品藏在孩子的视线内，让孩子发现)
3、促进主动沟通的训练:通过游戏(比如举高游戏)促进孩子主动沟通的能力
4、事物的操作训练:从触摸、抓取、敲击等事物的单一操作，到以一物击另一物。
5、东西的功能操作训练(例:用杯子喝水)
6、多事物辨别训练:匹配与选择
二、手势符号训练
1、情况取决于手势符号的训练(例如:孩子想要喜欢的东西时一定要看“给我”手势)
2、手势符号表示事物的训练(例如，用手指在嘴外刷牙，意思是“刷牙”)
3、用手势符号训练动词和短句(比如做睡姿符号)
三、词汇训练
1、名词:学习事物的名称，扩大词汇量(如猫、狗等)。)
2、动词:使用图片或实际的简单动作游戏(例如，吃、拿等。)
3、形容词:描述物体的特征(如颜色、空间维度等。)
四、句子训练
1、两个字:主谓结构(比如宝宝吃饭)
2、三句话:主谓宾结构(例:我吃苹果)
3、复合句(例如:“小鱼被猫吃了”)
动词：叙事能力训练
1、描述个人事件，如自我介绍。我是谁谁谁，我几岁，住在哪里。
2、描述过去、现在、未来的事件，比如:昨天去了什么地方，看到了什么，玩了什么玩具。
3、描述一般事件，比如去超市，堆雪人的过程，夏天可以做什么。
4、讲个简单的故事。老师或家长先演示故事情节，然后让孩子复述。
这些都是可以锻炼孩子语言的方法，但是如果发现孩子语言发育迟缓，还是要及时就医，遵循医生的意见，早治疗早锻炼早康复。
训练原则:
根据评估结果，儿童的年龄、障碍程度制定合理的目标。学习愉快，情境有意义，生活和内容灵活，培训师安排足够的机会让孩子反复练习，并给予积极的反馈。
目标行为训练顺序的安排
1、首先考虑的是孩子的沟通情况和沟通功能；
2、目标的选择应优先考虑提高儿童作为沟通伙伴的沟通效率；
3、在当前儿童语言能力发展水平下，增加成功交流的机会；
4、观察孩子在情境中的沟通技巧，找出沟通失败的地方，这是下一步的目标；
5、考虑发展和交流情况的需要。
儿童语言发育迟缓训练方法2
1、适当的进行亲子阅读
在亲子阅读的过程中，孩子的词汇得到积累，不同的语言环境刺激让孩子对语言产生兴趣。重复性的词汇出现，会让孩子渐渐的将词汇和物品相联系。这对孩子逐渐形成的语言网络有一定的促进作用。
2、借助环境素材与孩子保持交流
比如说和孩子通过卡片图片的方式来进行交流互动。有趣的图片可以引起孩子的兴趣，这时候父母给予的语言刺激更加能够为孩子所接受。一些不好理解的词汇可以通过图片清晰地展现在孩子面前，孩子的理解能力更加增强。
3、描述生活中发生的.场景。
比如说，父母可以把白天发生的事情描述给孩子听。很多家长有这样的认知误区，认为刻意的教孩子说话才是营造了一个良好的语言环境。但是其实这种生活化的场景描述更加能够让孩子的语言得到学习。
4、鼓励孩子进行语言表达
当孩子有想要拿到的东西时，父母不要轻易的满足，试着让孩子说出物品的名称。这个过程孩子的能力被激发。父母也可以提出一些提问，促进孩子的思维发展，在互动的过程中，使得语言表达能力得到锻炼。
其实父母的陪伴是孩子语言发育的重要刺激条件。很多家长以为孩子听不懂就不必说，这就大大的减少了孩子接受语言刺激的机会。家长有必要密切的关注每个阶段孩子语言表达能力的发展，把握住孩子语言发展的关键期。发现孩子有说话晚等的状况时及时的干预，进行家庭语言环境的调整。贵人语迟有可能是对家庭教育的一种误导。
儿童语言发育迟缓的具体表现有哪些？
1、在口头表达能力上以及语言理解方面会有欠缺
在每一个阶段，孩子的口头表达和语言理解能力都会有相应的表现形式。比如说最开始的听得懂不会说，到单音节模式，再到后来简单的句子。不同的成长时期孩子的语言能力具有不同的表现。
2、表达性语言障碍
这主要指的是孩子听得懂大人的指令，但是却不能够很好的表达。也就是说大人说什么孩子听得懂。但是需要孩子说的时候孩子做不到。孩子对大人的话语有一定的理解能力，但是无法做到自身的语言表达。
3、感受性语言障碍
这主要指的是宝宝听不懂大人的话语，也不会进行表达。当大人说出一个物品名称时，孩子无法将其与真正的物品相联系。而孩子也因为听不懂，无法接受到恰当的语言学习，进而表达能力也受到了阻碍。
儿童语言发育迟缓训练方法3
1、激起孩子说话的欲望
让宝宝开口说话的最有效的办法是父母营造一个谈话和交流的气氛，运用可能的任何机会不停的和宝宝说话，用轻柔富有感情的语言给他讲故事，即便在多数情况下只是父母的“自言自语”也要坚持。和宝宝说话的时候，爸爸妈妈不妨见机行事，诱导宝宝表达自己的想法。如果他对你的努力有回应，能够“咿咿呀呀”加上肢体语言来表达他的意思，你可以及时送上你的拥抱作为鼓励。对于这些宝宝，父母先不要在意他说得好不好，也别急于纠正他语言中的毛病，培养起来他说话的自信心、使之体验到表达的喜悦比什么都重要。
2、个性化训练循序渐进
对孩子的言语和阅读训练是一对一的，如对感受性语言障碍者，重点在于训练对语音的理解、听觉记忆及听觉知觉等。对表达性语言障碍者，重点在于训练他模仿别人讲话。无论对哪一种语言发育迟缓儿童的教育训练，父母都应积极主动地参与其中。
具体的做法是将拟订的教育计划分成几个小单元，分段进行，以便容易学会，增强孩子学习的信心。对那些语言表达和阅读上有困难的孩子，爸爸妈妈可以借助讲故事书的方式或设置一个特定的情景，反复教孩子认读笔画、发音简单的字、词，让他们慢慢地辨认、熟悉、理解、记住这些词的发音和含义;随后过渡到比较难的字、词语;然后再开始给他讲解一个个短句、长句的意思及相应的故事内容。如此一步步地训练是一个比较漫长的过程，父母的贪多图快和急躁情绪只能是欲速则不达。
3、迂回的“战术”可能更有效
对于那些说话或朗读总是不顺畅、经过多次训练效果终不明显的孩子，父母的反应最好是冷静、再冷静。因为此时你丝毫的激动和不满，都会为孩子的语言学习带来挫败感和恐惧感，结果很可能适得其反。对于这类孩子，与其教他说话读书，不如先唱儿歌、童谣、歌曲给他听;只要他不反感，你就反复为他唱。为了方便，父母不妨选择那些孩子百听不厌的儿歌作为孩子学习的教材。爸爸妈妈也可以把孩子喜欢听的内容拷贝在数码产品中，以便他随时被声音包围着，由听而说，实现从量变到质变。
儿童语言发育迟缓的语言治疗研究工作，在国际上已有近60年的历史。
目前，从事语言发育迟缓的人员中，既有临床医生、语言病理学专家以及从事特殊教育的研究工作者，这是一门新型的学科，在我国已经引起了有关专家们的重视。
语言发育迟缓，往往受传统观念”贵人语迟“的束缚，得不到足够的重视，从而失去了最佳治疗时期，将来不仅仅表现在语言交流能力上明显落后，而且随着年龄的增长又会派生出二次性障碍问题（心理及社会适应等）。
因此，在我国儿童语言发育迟缓的治疗工作势在必行。
01 语言发育迟缓的治疗原则
1.以评估结果为治疗出发点
2.改善患儿的言语环境治疗
这是一个动态且持续进行的过程，训练并不限于在治疗室或教室内进行，任何人、任何时间、任何地点均可进行，要有人际互动。
3.言语治疗是医生与患者亲属共同开发的过程，治疗师通过示范及扩展儿童的反应，促发儿童学习;家庭在言语治疗中占有重要的地位，父母应该多给儿童以言语交际的机会，随时随地激起孩子说话的欲望;应鼓励指导父母把儿童的言语训练结合到日常生活活动中，使患儿能在日常生活中应用。
4.个体化训练循序渐进，没有固定模式的训练方法，患儿每人有自己的优、缺点，训练计划与方法也应因人而异。
02 治疗目标
1 改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；
2 教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；
3 提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。
为达到以上目标可采取以下治疗方法。
03 治疗方法
1 语言符号形式与指示内容关系的训练
1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、杯电话等)的用途。
5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让患者看着手势，令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。
6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片的数目至3~4或6~9种。
7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。
8.两词句的语句训练：例如训练“大小+事物”，可选用不同大小的鞋和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大小的两张图片，治疗师问“哪个是大帽子?哪个是小帽子?”让儿童选择，以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，用“大的鞋……小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。
2 游戏疗法
游戏治疗能使语言发育迟缓儿童表现出较多有利于社会交往的行为，提高与他人交往的主动性，学习一些基本的社会交往技巧。
治疗时应注意以下几点:
1.良好的咨访关系对游戏治疗取得成效具有重要意义，在第3次游戏治疗时，孩子就已经和治疗者建立了良好的咨访关系，能够很快地接受治疗者的引导;
2.角色游戏对改善孩子社会交往具有突出的作用，角色游戏是虚构性和真实性的独特结合;
3.选择固定的时间对游戏治疗有重要影响，治疗中要有严格的时间表，在固定时间内，做这一时间内应做的事;
4.相对固定的游戏伙伴有助于团体游戏治疗的进行;
5.有效的治疗技术是游戏治疗实施的有效保障，应用心理治疗中的共情技术使孩子感受到了治疗者的接纳和关心。
3 家庭环境调整
大部分语言发育迟缓者在学习语言时还表现出许多幼儿的特征，所以家长要考虑适应他们的训练方法和调整相应的语言环境，主要方法有:
1 改善家庭内外的人际关系，创造一个和谐、温暖、健康的家庭生活环境;
2 培养健康性格，良好的兴趣和交往态度;
3 改善教育方法;
4 帮助改善交往态度、社会关系和行为习惯。
4 交流态度与交流能力的训练
交流态度与交流能力的训练不需要特殊教材，主要是根据儿童语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练，充分引导儿童主动与人交流。可利用符号和指示内容关系的各个阶段训练内容。
交流能力训练要根据语言发育的不同阶段进行不同的训练:
1.语言前阶段
可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。
如举高高、团团转、逗笑、吹气等游戏导向儿童表现快乐反应的活动。
2.单词水平阶段
可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果，如鼓槌敲敲、将小球放入小孔内等。
3.语句水平阶段
在游戏和日常生活中，交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求。
5 文字训练
1.文字字形的辨别训练
(1)几何图形辨别：必须先能够辨别各种图形(10种以上)，用形状积木完成训练。
(2)单字字形的辨别：让儿童学习单个文字，如从数个文字中选出制定好的某个文字。
(3)单词水平的辨别：最初选择字形及字数相似性低的单词训练，让其先看字样，然后从两个字样的单词中选出某个单词，逐渐再进行相似性高的文字辨别训练。
2.文字符号与字意的结合训练
(1)字——字匹配训练：给儿童一张文字图片，桌面放数张文字图卡，要求儿童将所拿文字图片与桌面上文字图片进行匹配。
(2)字——图选择训练：给儿童数张文字图片，桌面放一张与数张文字有相应图案的图卡(示范项)，进行文字的选择。
(3)字——图匹配训练：给儿童一张事物图片，桌面放数张文字图片，将事物图片与文字图片进行匹配。
3.文字符号与声音符号的结合训练
在儿童面前放数张文字图卡，治疗师用音声语言说，让儿童指出相应的字、词。进一步让儿童指着图卡的每一个文字与治疗师一同朗读促进音声语言的表达。
儿童语言发育迟缓大多与语音有关，家长可以通过一些游戏、歌曲和音乐来帮助儿童进行音韵训练。
比如说，可以让孩子跟着自己的节奏唱儿歌或者说绕口令等，这样有助于提高孩子的嗓音调节和发音能力。
2.语法训练
语法训练是指通过规范表达方式，让孩子学会正确的语序和句型，从而提高表达能力。
训练方法可以是通过阅读故事书，教给孩子如何把词句有机地组合在一起;通过日常交流中，纠正孩子语法错误等等。
3.词汇训练
词汇训练是儿童语言训练的重要环节，它对扩大孩子的知识面、提高表达能力起到了关键作用。
家长可以让孩子学习与自己生活相关的词汇，如食物、动物、数字、颜色等，同时也可以通过儿歌、唐诗、古诗等方式让孩子学习更多的词汇。
