Question

谁能帮我写一份简便的社会实践调查表？？

要有调查过程，调查结果和备注说明的。最好还有调查地点，调查对象，调查内容。

Answer 1

什么内容都可以么？
关于我县农村小学生心理健康的调查报告

一、调查目的
当代青少年担负着21世纪中华民族快速发展与全面振兴的伟大而艰巨的历史使命，他们的素质尤其是身心素质状况越来越引起家庭、学校、和全社会的高度关注。然而，青少年正是处于身心发展的关键时期，随着生理和心理的发展，思维方式的变化，在学习、生活人际交往和自我意识等方面可能会遇到各种心理问题，有些问题如不能得到及时解决，将会对他们的健康成长产生不良影响，严重的会使他们出现行为障碍和人格缺陷。如小学生中普遍存在着意志薄弱、情绪脆弱、自我中心、依赖心理严重、学习动力缺乏、集体荣誉感和责任心弱等问题，更有一部分学生存在任性、自卑、孤僻、厌学焦虑等问题，甚至发生出走、自杀等极端事件。这给我们教育工作者提出了新的任务和要求，因此，不论是家庭、社会、还是学校都应加强学生的心理健康教育。为了调查目前农村小学生心理健康状况，了解小学生中主要存在的心理障碍及烦恼，研究其形成原因，并帮助学生及时解决心理问题，于是我们对我校部分班级小学生进行了调查。
二、调查方法
本次调查采取问卷和口头询问的形式。选取了本人任教的XXXXX子弟学校三、四、五、六年级的部分学生，共430名。用百分率统计了学生的问卷。
三、调查项目及内容
问卷内容共分六大部分，一是家庭状况方面；二是学生情绪方面；三是人际关系方面；四是消费方面；五是学习态度方面；六是学生心理状况方面，共计18项。
四、调查结果
（一）、家庭状况方面：
独生子女总数是224名，占52%；与父母生活在一起的占32%，只与母亲或与父亲生活的占48%；父母外出打工的占64%；家庭经济收入每月500—1000元的38%，据第一位；其次是500元以下的占25%；第三是1000—2000元的占18%；认为家庭非常幸福的271名，63.4%；比较幸福的125名，占29%；不幸福和比较不幸福占9%。
（二）、情绪方面：
1、“当前你的心情如何”一问中，回答非常快乐75名，比较快乐41名，占27%；一般的116名，占27%；非常烦恼的有22名，占5.3%；对任何事情都不感兴趣，甚至想结束生命的4名，占1.1%。
2、对“自身的烦恼是否很多”一问中，回答几乎没有和根本没有的占51%；一般的142名，占33%；比较多的47名站11%；非常多的22名，占5%。
3、主要烦恼在学习方面的129名，占30%；性格问题上的65名，占15%；同学关系上的52名，占12%；身体健康问题上的43名，占10%；家庭问题的34名，占8.5%；经济问题上的13名，占2.6%。
4、解决这些问题的方法主要是与朋友交流的120名，占28%；其次是与父母交流的112名，占26%；想交流但没有适当的对象，只是自己承受的82名，占19.3%；抑制或回避的51名，占12.3%；与老师交流的38名，占9.1%（最少）。
5、愿意去学校的学生占72%；其余28%的学生想去网吧、电影院、游戏厅、市场等。
6、学生所经历最多的是被排挤的有43名，占10%;其次是有异性交往经历和遭受暴力的各17名，占4.3%；然后是吸烟和喝酒的人数是13和15名，占3.3%和3.6%；有施暴和偷盗经历的17名站4%；有离家出走经历的8名，占2%。
（三）、人际关系方面：
1、父母关系：理想中的父母应是了解并给予温暖的父母的学生224名，占52%，第一位；其次是和蔼慈祥的父母和一耐心并能引导子女的父母各占26%和25%；要求父母有权力和地位的13名，占3%；为子女牺牲一切的父母47名，占11%；与父母的对话程度非常好的189名，占44%；比较好和一般的各120名和99名，占24%和23%；几乎不交流和根本不交流的17名，占4.5%；与父母最大分歧是不理解我的行为的129名，占30%；其次是溺爱和过高期望的56名，占13%；与父母产生矛盾时解决的方法，通过对话解决的学生280名，占65%；其次是不服气但还是接受的82名，占19.3%。
2、对学校的态度和师生关系上，对学校生活非常满意的254名，占59%；比较满意和一般的占38%；不满意的占3%；对学校生活不满意的理由，第一是对学校周边环境不满意（暴力或有害环境）的86名，占20%；第二是对学校环境设施不满意的73名，占17%；第三是对班级同学不满意的43名，占10%；第四是对以应试教育为主的教育方式不满意的22名，占6%；对与教师沟通程度感到非常好的155名，占36.4%；其次是一般的138名，占32%；比较好的107名，占25%；几乎没有对话和根本不对话的学生26名，占6.1%；学生所喜欢的老师是理解学生的老师215名，占50%；其次是教学好的老师155名， 占36%；第三位是有幽默感的老师112名，占26%；第四位是没有偏见的老师90名，占21%；与老师最大的分歧是学习上的64名，占15%； 不理解我的行为的56名，占13%；其他86名，占20%；与老师产生矛盾时的处理方式是通过对话来解决的271名，占63%；其次是不服气但还是接受的73名，占17%；第三用间接方法（第三者或信件）的30名，占7%;第四是反抗，不想上学或逃学的13名，占3.3%。
3、与同学关系上能够交心的朋友有1—2名的206名，占48%；其次是有几名的163名，占38%，第三没有的56名，占13%。交友的最大障碍是性格上的差异的73名，占17%；其次是学习成绩上的差异30名，占7%。再就是缺少处理人际关系的方法和技巧25人，占6%。与同学产生矛盾时处理方式是通过对话来解决的275名，占64%，其次是不服气但还是接受的73名，占7%；第三是用间接方法解决的30人，占7%。
（四）、在消费方面：
每天零花钱1元的141名，占32%；其次是2元的116名，占26.6%；第三位1元以下的94名，占22%；零花钱大部分用在买零食的271名，占63%；其次用在餐费和交通费上的107名，占25%；第三用在其他消费的94名，占2%。
五、存在的问题及原因
从调查中看出，我校小学生心理健康状况虽然正常的居多，的有问题者所占的比例也不少。
（一）、学习问题产生困扰。
从调查结果可以看出，有30%的学生主要烦恼在学习父方面。主要原因有学生来自家长、教师、社会等方面的压力。在以往的时间里，由于受应试教育的影响，部分学校的领导、教师觉得学校教育主要是尽可能多培养“应试人才”，提高升学率。家庭、学校、社会对学生的考试成绩较极为关注，视其为关系到一个学生将来是否有前途的首要问题。所以，即使在课内只抓智育，而课后家长又让学生参加多种补习班，加重了学生的学习负担。学生没有多余的时间来做自己喜欢做的事情。主要表现在考试紧张、厌学、偏科，上课注意力不集中。产生原因主要是教师的教学方法不当，使学生失去学习兴趣和信心；家长对学生的期望值又过高，加上社会给学生造成的心理压力，使学生心理负担过重，认为学习是一件非常痛苦的事情，没有达到快乐学习的目的。
（二）、人际关系问题比较严重。
1、在与父母关系上，显示所希望的理想的父母，是理解自己的行为，并给予关爱、温暖的占52%，在与父母产生分歧的最主要原因认为是父母不理解我的行为。所以父母与子女之间很难很好地沟通。主要原因就是家长不理解孩子，对孩子的期望过高，溺爱过度，干涉过多和家长素质偏低造成的。
2、在师生关系上，主要表现缺乏理解和沟通。据调查显示，有50%的学生喜欢的老师是理解学生的老师，被排在第一位。而与老师交流来解决烦恼的学生只有9%，排在最后一位。
3、同学关系上，处理不当。调查发现，现实交友的最大障碍是性格上的差异占17.4%，排在第一位。有被排挤经历的学生43名，占10%，也居第一位。大多数学生想交友的不知怎样交，缺乏处理人际关系的方法和技巧。表现出性格孤僻、不合群、和同伴相互排斥的问题。产生这些现象的原因是，现在的学生大多数是独生子女（75%），过多被宠爱，使他们养成任性、自私、以自我为中心的个性，不会主动与人合作。在小学接触的同伴比幼儿时多了，如果还是一切以自我为中心，必然难以与同学、伙伴合作，或只与一两个较熟悉的同学来往，不敢也不愿结交新伙伴。也有的学生对自己缺乏正确的认识，往往不能认识自己。多疑、敏感，被同学拒绝在外。还有一部分学生表现为嫉妒心理极强，产生一种自己得不到也不想让别人得到的狭隘思想，这些都有碍于同学之间的正常交往。不和谐的人际关系会影响学生的学习成绩，并使学生感到精神紧张、心情郁闷、不安和烦躁，甚至少数学生感到极度孤独，并有可能导致攻击性行为。据调查显示，有1.1%（4名）的学生对任何事情都不感兴趣，甚至想结束自己的生命。
（三）、小学生的自理能力差。
据调查，我校学生独生子女占52%，发现小学生中普遍存在着自理能力较差，独立完成工作的能力较弱，依赖性比较强，脱离家庭、亲人的照顾将寸步难行。产生原因是由于家长和教师只注重智力培养，而忽视能力培养。父母娇养、过分保护、照料，导致学生一切都由家长包办代替，产生依赖性，缺乏独立性，缺少自我服务、自我锻炼意识。这样会给以后参加工作、走向社会带来许多障碍。
（四）、家庭教育缺失和学校周边环境对学生产生心理影响。
据调查反映，父母外出打工的占64%，学生对学校周边环境不满意即暴力或者有害环境不满意的有86名，占20%，排第一位。小学生缺乏辨别是非的能力，盲目模仿影视剧中情节，或受到社会不良风气的影响，出现暴力行为，部分学生遭受暴力。另外小学生的自制力差，再加上家庭教育的严重缺失，出校门几乎处于失控状态，学校周边的网吧、游戏厅等不健康的场所，诱惑小学生，使他们步入歧途，产生不良后果。
六、对策与思考
（一）、确立心理健康意识，明确心理健康教育的任务，坚持做到以人为本。
由于应试教育的影响，只重视学生的学习,缺乏对学生进行心理健康教育的意识，忽视了学生良好心理素质的培养，致使小学生的心理发展处于较低的水平，各种心理问题得不到及时辅导解决。现代社会需要学校培养的人，必须具有适应未来社会竞争的良好心理素质。学生心理素质的提高，对学业和考试成绩的提高有积极影响，但不能把学校心理健康教育的任务，当作仅仅为教学、考试服务。学校心理健康教育的根本任务是提高学生的心理素质，开发学生的心理潜能，促使他们的全面素质和个性的和谐发展。
（二）、对教师进行全员培训，普及心理健康教育的基本知识，提高教师的心理素质。
教师的心理素质影响着心理健康教育的质量，学校开展好心理健康教育的关键在于教师。应重视引导教师学习心理健康教育的基本知识，提高他们的心理教育辅导水平，加强心理健康教育的学科渗透。
（三）、开设课程，做好预防工作。
有条件的学校，应开设心理健康教育活动课，面向全体学生普及心理卫生常识，提高学生应付各种心理困扰的能力，防止心理疾病的发生，维护身心健康，对学生当前突出的心理问题应及时矫治。
（四）、建立心理咨询、辅导机构，加强个别辅导。
学校开展心理健康教育，如果没有相应的机构，就不能及时进行指导和帮助学生解决心理问题。所以各学校应积极创造条件，设立心理辅导机构，并在教师中培养兼职的心理辅导员。这样才能开展活动，及时帮助个别学生排除心理困扰和障碍。
（五）、进行家教讲座，办好家长学校，提高家长素质。
家庭教育的好坏，对孩子的心理问题有着重要的影响。如父母对子女的溺爱、娇宠、过高期望、过分保护、过分严厉等,都会使子女产生各种心理问题和不良行为。另外子女与父母产生分歧、矛盾的最大原因是不能很好地沟通和交流，所以我们有关机构要定期组织家长进行培训，提高家长的素质，使他们具备良好的修养和品行，做到言传身教和优化家庭环境，营造一个民主、平等、和谐、信任的家庭氛围，使孩子健康成长。另外留守家庭的普遍存在，也应成为一个各级政府和社会高度关注和亟待解决的重大问题。
这篇调查报告怎么样？我的电大论文哦！