Question

如何有效提高新课改下初中数学教学

Answer 1

新课程改革实施以来，我们都在尝试如何更好地搞好课堂教学。结合自己的教学实践，谈一下在新课改形势下如何做好初中的数学教学工作。
　　 一、改变教师自身的教育理念，使之适应新课改的需要
　　教师角色要发生转变，不能再固守着过去老的教育理念不放，而应该跟上时代的步伐，积极学习新课程的教育理念。教师已经由传授者变成学生学习的促进者、交往者以及研究者。我们要在自己的心理层面上做到“以人为本，以学生的发展为目标”。因为心理层面的改变才会引起我们教学实践上的改变，才会做到处处以学生为根本、处处为学生的发展着想。
　　传统的教学观集中体现的是为教而教、为知识而教。现代教学观念体现为学而教，为育人和人的发展而教。教师要做的是根据学生的特点去引导、去培养他们健全的人格，教给他们学习的方法，让学生自己去发现问题、探讨问题、解决问题。
　　二、提高学生学习数学的兴趣是做好数学教学的前提
　　兴趣是学习中不可避免的心理因素。兴趣盎然，思维就积极，就不会半途而废，就能坚持到底。试问，如果学生对数学没有一点兴趣，你说他能听进去老师讲课吗?绝对不会。
　　兴趣，有时会成为很重要的精神支柱。学生进入初中以后，由于学科科目的迅速增加，便会产生不同的兴趣爱好或者厌恶情绪。所以，如何引起学生对数学的学习兴趣，便是数学教师要注意的问题了。我们首先要善于设计问题、情境，引起学生学习数学的兴趣。例如：在讲述几何图形的某些性质应用时，可介绍阿基米德用几何知识来制造各种防御工具去对付敌人入侵的故事。
　　三、运用多媒体等多种现代化教育手段搞好数学课堂教学
　　现代科学的发展为教学提供了更多的技术支持，比如电脑网络、大屏幕显示、数码技术等等，特别是制作的多媒体课件。如果正确恰当地使用可以化抽象为具体、化静态为动态。有助于学生理解抽象的数学概念和定理等等。信息技术为数学教学的设计提供了丰富的背景资源，使得教学过程变得亲切和自然，为学生通过自主的、积极的数学思维而成功建构数学概念、解决数学问题提供了强有力的支持。比如：在讲解八年级数学时，利用“几何画板”演示“任意三角形的三条中线交于一点”。任意取三点，构造出三角形同时作出三边上的中点并构造三条中线，清楚地观察到“任意三角形三中线交于一点”的现象。此时利用“移动”工具拉动任一点就看到三角形在动态变化中始终交于一点的现象。还可以利用系统提供的其他功能(例如：度量的功能，动态地观察有关的数据和现象)，来发现图形中存在的规律和各种关系。这是一种区别于传统手段的、全新的、更加直观的过程来学习数学知识的方式。
　　在使用信息技术创设数学教学情景时，教师要充分把握好课堂教学中使用信息技术的“度”。特别值得注意的是，要把握好以纸笔运算、推理、作图等为主要手段的数学学习与在信息技术支持下的数学学习之间的平衡，既要使数学中的基础知识和基本技能得到落实，同时又要充分发挥信息技术的优势，为学生开拓观察、思考、归纳、猜想的空间。
　　四、利用多种数学实践活动巩固所学知识及提高学生实践创新能力
　　数学是一门来源于实践又服务于实践的学科。我们在日常生活都在自觉不自觉地运用所学的数学知识。在学生掌握所学知识后，教师要适当地布置一些数学实践活动来巩固所学知识，并借以提高学生的动手能力和创新能力。
　　在初中课本上就有很多这样的内容供我们选择。比如“设计一些几何图案”。学习过三角形、四边形和轴对称图形后，让学生回家观察家中的窗户、地板砖、街道两边所看到的有关图案。然后设计出一套图案，由教师进行评比，对选出的优秀作品进行表扬，并帮助一些设计不合理的同学进行改进，共同去体会成功的喜悦。
　　五、采用多种评价方式评价学生和反馈其学习效果
　　如何对学生的学习状况进行评价也是一个非常重要的方面。如果不能正确恰当地对学生进行评价，轻则打消学生的学习积极性，重则会让学生失去学习数学的信心。因此，对评价标准也是势在必行。我认为应该从两个方面进行改变。一是评价内容和方式要改变，就是要评价指标多元化。二是评价主体要改变。过去一直是教师来评价学生，可以改为由教师、同学、自己来进行评价。　评价的目的是最终促进学生身心健康地发展，通过正常的考试，教师了解学生掌握知识的水平以后，可以有的放矢地调整教学内容和方法，去有针对性地辅导学生，提高他们的知识水平。除此之外，我们要以这个为目标多开展一些更人性化的评价尝试，如学生的自我评价和“同学眼中的我”。让同学们去发现每个人的优点。真正起到评价的引导和激励作用。