Question

体罚的具体概念是什么？

Answer 1

体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为.
常见形式为用手脚殴打，用器物打、罚站、顶砖、罚跪、饿饭、罚劳动或身体运动、掌掴或令儿童自掴。广东的现代家庭较常用鸡毛帚子（藤条）鞭打方式教导孩子，故有“藤条炆猪肉”（粤语）比喻此类体罚。

Answer 2

体罚是指通过对人身体的责罚，特别是造成疼痛，来进行惩罚或教育的行为。

Answer 3

1. 体罚必须是惩罚，不为惩罚而实施的，不是体罚，如体育课时跑步热身、定期段考等。
2. 体罚必须诉诸身体，不诉诸身体的惩罚，不是体罚，如语言羞辱、罚款等。
3. 体罚必须造成身体或心理的痛苦，不造这两种痛苦的惩罚，不是体罚，较近於犯错的宣告，如私下罚站两分钟。但「痛苦」之有无，应考量罚则本身的合理性、受罚者的身心状况、施罚者的执行态度等，例如明知学生脚伤，却罚他站两分钟，是体罚。
4. 未造成身体痛苦，但造成心理痛苦，又系藉由控制身体而行之者，是体罚，如强迫学生「当众」罚站两分钟等。
5. 身体上的「痛苦」不以「痛楚」为限，所有生理感官上的不舒适均是，如以强迫憋尿、强行搔痒、强迫看色情片、强吻等处罚，都是体罚。
教师体罚学生的定义
直接的肉体打击是体罚，罚站、罚跑、罚跪、罚面壁、罚体力劳动、罚抄写是变相体罚，威胁、呵斥、讽刺、挖苦、辱骂、刁难等心理攻击也是变相体罚，甚至是比直接的身体打击更易伤害学生的体罚，批评也有变相体罚之谦。人们已将体罚模糊与泛化，一个体罚加上变相体罚，造成了教师对学生碰不得也讲不得。

Answer 4

为什么教育不能体罚？我很认真地提出这个问题的时候，我看到各样的人的各样的神色。当然更多的是惊讶！或许因为是我提出的吧，也或许是他们太久没有看到这样的观点出现了吧。但是我就是这样说了：“为什么教育不能体罚！”这里，我所表述的体罚，是指合理的、适度的体罚，是包括对身体某些部位的责罚。
记得很多老师这样说：“教育是不能体罚的，否则将给人带来极大的心灵的伤害，可能对人的一生的成长有着不可推卸的反作用。”我不知道这些话语的来源是什么地方，但是我知道或许这就是所谓的经验吧。可能很多老师看到了或者自己实行体罚的时候，导致孩子的恨，导致了孩子们一生的不一样的道路发展。因此，他们可以这样说。但是很多想要体罚，或者认为体罚可以带来教育效果的老师是怎么样的态度呢？或许对此，也是一种不以为然的吧。
记得当年在农村工作的时候，就有一位老师对人谈起体罚经验，而他的班级的孩子、家长无一不敬佩喜欢他。究其体罚方式，无非就是对学生在腿上、臀部、背上的适当的责罚。凡受其体罚的孩子，无一不改正自己的错误，无一不认为这是促进自己成长的脚步，而且在一定的程度上，极大地提高了学习效果。只是他从不对女生进行体罚，从不在学生面前体罚，从不说伤害学生的话语，只是就事论罚。
我曾经很惊讶这样的教育，甚至也有点崇拜他的教育方式。但是当时还是比较嫩的我，脑子里更多的是所谓教育的先进理念，许多教育观点在脑袋里也已经是根深蒂固了，于是就放弃了自己仅有的一点想法。只是近日的一些不一样的想法，让我这个思想重新浮出水面了。
前日写一篇文章的时候，一个网友给我跟帖。我说的是新加坡总理李光耀对新加坡国民素质的提高，是依靠带着锋利刀刃的法律。这是她说自己的亲戚在走过新加坡的时候看到的感受。这里的人不吃口香糖，否则就是要受到重罚的。
新加坡的领导者对于新加坡人的管理，是基于新加坡人的本身的素质而定的，这样的惩罚无非是一种基于事件本身的一种方法。而且我也从来没有听说新加坡人对于这样的法律的反抗。历史和现实告诉我们，其实很多时候惩罚可以很重，达到体罚的地步，只不过是要选择好方式，选择到根本。就像那个老师一样，如果学会了体罚，或许也是可以纵横教育的。
忽地，我这样想。如果体罚也是这样的呢。根据学生的特点，根据学生犯的事情，根据学生的个性和性别，然后选择体罚的方式。什么样的人，责罚什么样的部位，什么事情，责罚什么样的力度。或许那也是一种以人为本的教育方式啊。据说，韩国是一直这样实施的。
可是想起现在对于体罚的这样的说法，我还是有点担心的。但是我知道我们的问题并不在体罚这样的方式上，而是在于我们弄不清楚不一样的体罚方式将给我们带来什么，于是就全盘否定了。我这样想，如果猪肉吃死了人，那么是不是不能养猪了呢？或许是的吧。
我知道，可能我还是不会体罚，但是我会仔细的研究；可能我永远不会体罚，但是我也永远不反对合理、适当的体罚！