Question

如何让初中数学课堂更高效

Answer 1

在减负背景下，讲究课堂教学的优质高效性是师生共同的追求目标.在减负教育新政的课改形势下，提高课堂教学质量的主阵地势必落到课堂上来，因此，彭校长为我们提出构建高效课堂模式，并且学校还组织教学骨干去杜郎口中学学习优秀的教学模式。对于数学教学的高效课堂。下面，结合教学实际，来谈谈如何建立和实现数学的高效课堂教学。
1.高效堂课的背景是老师要多反思多总结
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面认真进行总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。促进课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
老师在教学生方法的时候，要先教会学生如何思考问题，为什么老师想的到，而学生想不到，找到区别点。每次遇到相同类型的题目就去引导学生思考，这样坚持一段时间，学生可能就会养成习惯反思自己的学习内容，同时能够找到反思的方法。长此以往，学生的学习能力和主动性就会提高。
2.高效课堂是老师和学生心灵的统一，关注每一位学生是实施数学高效课堂的根本
师生之间的关系，基本上应该是一种平等、共同进步的关系。经调查发现：学生多数是喜欢：不要太?嗦，说话做事比较干练的老师。其实，我们老师不要将对学生的处罚挂在嘴边，将处罚挂在嘴边的这种做法是不明智的，从学生心理分析就会发现，学生特不喜欢自己是在接受处罚。因此老师要和学生有一种默契，一种合作，一种心灵的统一。老师要让学生觉得老师是公平，公正的，老师不偏心好学生，不讨厌成绩差的学生，让学生发现老师关注每一个孩子。这样不会有一个孩子会放弃数学，因此在我的课堂上，几乎没有学生捣乱，不学数学，并且他们还可以互相帮助。
因此，要使数学课堂更高效，教师应从关注每一位学生开始，承认其基础的差异，让他们在参与中学习，在肯定中学习，在教师的鼓励声中学习，从而获得学习的乐趣。
3.高效课堂的建设离不开备课组的集体智慧
“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。集体备课是教学中的重要一环。通过备课组的交流和相互学习充分发挥集体的智慧，资料共享、取长补短、集思广益。我们集体备课的主要模式是：个人备课――集体备课――二次备课，较好的集体备课过程应当是：个人反思――同伴互助――专业引领；集体备课的主要内容是：从教师怎样教转移到学生如何学的研究上；集体备课的最后表现形式是：从关注教学细节的教案转变为注重课堂教与学的方式、方法的教学设计上。个人备课与集体备课是备课的两种基本形式，集体的力量远远超过个人，这就是集体备课的优越性。
数学备课组每个有5个人，每位老师各司其职，一个人负责主要大方向的引导，一个人负责知识点上的把握，两位年轻教师主要负责找题目，出试卷。我们每周都至少进行2次的集体备课，在一起讨论的多了，就会让自己有知识上的提升，同时在上课的时候更加得心应手，节约时间，对题目的驾驭能力也加强了，从而也体现了课堂的高效性。
4.高效课堂需要小组合作也使课堂变得丰满
现代的课堂理念的是学生作为主体，那我们课堂要是想体现高效，就要加大学生的参与面。对于与生活有关的课程就需要给孩子们参与表演，对于一些计算性的题目就需要一些能力差的来黑板上展示。对于好带差，一帮一，我觉得效果明显的是小组合作学习。
我校的做法基本上是，全班分8个组，老师管8个组长，每个组长管8个组员，组员里面又有帮助者和受助者。这样层层推进的方式，可以把一道题目用最短的时间，让不同程度的学生得到最大的收获，同时也锻炼了学生的各方面能力，这样有助于提高课堂的高效，并提高学生的成绩。
5.重视限时训练，提高做题的准确性，并让学生学会举一反三
对于我校的数学教学，从初一开始，年级备课组每周五给孩子进行周测，满分100分，最题目难得不大，刚开始训练的时候很多学生觉得题量大，写不完，好不容易些完了，还没时间检查。因此尽管题目不难，但是成绩不是很好，但是我们一直坚持做下去，到现在很多同学反应，不但速度快了，准确性也加强了，同时数学成绩也越来越好了。
知识的巩固，技能的熟练，能力的提高都需要通过适当而有效的练习才能实现；首先，练习题要精选，题量要适度，注意题目的典型性和层次性，以适应不同层次的学生；对练习要全批全改，做好学生的错题统计，对于错的较多的题目，找出错的原因。练习的讲评是中学数学教学的一个重要的环节，为了最大限度地发挥课堂教学的效益，课堂的讲评要科学化，要注重教学的效果，注重“三讲三不讲”，不该讲的就不讲，该点拨的要点拨，该讲的内容一定要讲透；对于典型问题，要让学生板演，充分暴露学生的思维过程，加强教学的针对性。多做限时练习，有效的提高了学生的应试能力。
6.高效课堂来自贴近学生生活的问题设置
力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学习。
7.预习是实施数学高效课堂的法宝。
我们学校让语数英组都编写了预习学案，数学组用的也不错，我校预习学案的用法是这样的：上新课之前，给孩子们布置预习内容，提前写好，然后抽改一部分学生的学案，上课利用几分钟的时间，全班互改。这样又节约了时间，又达到了效果，也教会了学生如何自学新知识点方法。
要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这就是布置学生预习：一是针对预习的内容，看看那些能看得懂的，能理解的；二是找一找预习内容中看不懂的，把它做上记号，三是对于预习的内容，还有什么想法的，也把它记下来。这样让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。
总之，课堂是师生的共同场所，是师生共同展示的舞台，学生是课堂的主体，老师说课堂上设计者、参与者与督促者。只要我们不断地反思自己的教学行为，尤其是自己的教学理念的提高，我们的教学效果就会有提高，逐渐提高我们自己的课堂效率，我们的高效课堂的构建就会实现。

Answer 2

关键词：
高效课堂，
数学教师，
初中教学，
教学语言，
教学艺术，
教学方法，
学生能力，创新意识，数学知识实际应用能力。

21
世纪呼唤富于创造性的人才，如何有效地培养学生创新意识、创新精神，
发展其创造能力和实践能力，
已成为我们教育工作者研究的主要课题。
众所周知，
课堂教学是全面贯彻党的教育方针主渠道，
深化素质教育的主战场，
同时也是培
养学生创新能力的主阵地。
在教学中，
注重教书育人，
注意结合教学内容和学生
实际，
帮助学生确立正确的学习目标、
掌握合理的学习方法、
培养科学的人生观、
，
是一名教师义不容辞的责任。
新课标下，
高效课堂尤为重要，
如何才能使初中数
学课堂更高效哪？

首先，
在教育改革和新课标的要求下，
数学教师在教学实践中，
要善于运用
语言艺术、
培养数学应用意识、
发挥学生主体作用，
会收到良好的效果。
在课堂
教学中，数学教师要做到：语言准确规范。对定义、定理的叙述准确，对概念的
实质和术语的含义了解透彻。用科学的术语来授课。语言形象有趣，通俗易懂。
学生才能听得有滋有味。
数学教学同时还要注重教学方式方法的创新，
数学应该
联系生活实际讲数学，
把数学经验数学化，
把数学问题生活化，
使数学知识真正
为我们的学习生活服务。如：老师有
5000
元钱，打算存入银行两年，可以有两
种储蓄办法：一种存两年期的，到期所得利息为年利率
4.13%
。另一种是先存一
年期的到期所得利息为
3.00%
，
第一年到期后，
再把本金和利息取出来合在一起，
再存入银行一年。
选择哪种方法得到的利息要多一些。
学生通过计算便知，
同时
体验了生活，体验了实际。

若能够将刻板的数学与现实生活中的相关事例有机的加以结合，
以语文教学
中的比拟、
假借等方式对其加以渲染，
会收到不同凡响的效果。
如：
在讲把
2a
2
b+
a
2
b
合并
比方说，
就像
2
个苹果加上
1
个苹果一样，
合并的结果，苹果还是苹果，
只是苹
果的个数发生了变化。
学生感到这个比方直观恰当。
轻松地接受了合并同类项的
知识。

其次，
教学中，
数学教师要一改过去数学教学过分强调证明、
验算别人的发
现与发明的做法，
把学生从习题和知识细节中解放出来。
在教学中，
不一味给结
论，而是让学生自己用尝试、试验、讨论等办法寻求结论，在学《函数与变量》
一课时，
我制作了一个反映一个初中生一天生活的四个片段
（早晨起床后开窗通
风；
打车去篮球场；
打篮球时抛掷篮球的过程；
与爷爷钓鱼时水面激起的一圈圈
涟漪。
）首先让学生寻找每个片段中的常量与变量；然后找出两个变量之间相互
依存、
相互影响的关系，
最后体会对于其中一个变量的每一个值，
另一个变量都
有唯一的值与之对应。环环相扣，一层层揭开“函数”的面纱。学生感受到了一
个连续、自主、和谐的构建过程，并形成了学习意识、思维意识。

再次，从发展学生的自信和勇气中培养学生的直觉思维，让学生学会学习，
通过对数学的应用，激发学生的兴趣。在教学中，数学教师紧紧把握教学内容的相关环节，不失时机地引导学生把所学的知识发展为能力，进而增长才干、学以致用。注重教学的内容要与实际相联系，讲述灵活，贴近实际，如在七年级下的数学教学中，涉及到一元一次不等式的应用中，讲到决策问题时，我先举例：有18名学生去北山公园游玩，门票是每位5元，公园有优惠政策:购买20人（包括20人）团体票8折优惠，那你们说说这18名学生怎样买票更合算？学生积极参与讨论，通过对该题的解答，既培养学生灵活运用知识解决问题的能力，又使学生体验到用数学知识解决生活问题带来的愉悦和成功。使学生即学习到了数学知识，又增长了实际本领。
第四，教学过程是一个师生双边、统一的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效。在教学中，数学教师通过观察、思考、讨论等形式诱导学生参与知识形成发展的全过程，尽可能增加学生的参与机会，促使学生眼、耳、鼻、舌、身多种感官并用。让学生多讨论，通过讨论，学生可以充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。在课堂教学中，结合教学内容，如:在学习《数据》一节时，让学生设计一个调查表，记录自己家庭一周内每人丢弃的塑料袋数量，统计本小组一周内每个家庭每人丢弃的塑料袋的总数量，根据统计数据制作统计图，根据搜集的资料，估计全校的家庭一周内丢弃的塑料袋数量，一年内丢弃的塑料袋数量，让学生计算，如果将全班同学的家庭一周内丢弃的塑料袋全部铺开，大约占地多大面积？可以铺满一间教室吗？学生不仅学会了数学知识，且增强了环保意识，达到了对所学知识记忆深刻的效果。
同时还要鼓励学生适时开展合作学习，并及时进行总结。把语言艺术、培养兴趣、发挥学生主体作用和合作学习综合应用到教学实践中，我创设了这样一个情境：“五一”节快到了，晓亮的父母准备给他3000元钱让他到大连旅游五天，回到家不能超过晚上10点。让学生帮晓亮查找家乡到大连的火车、轮船、汽车、飞机时间表、票价和旅游景点的门票价，制订旅游计划，进一步查找资料。通过这样的教学，不仅调动了学生学习数学的积极性，而且使学生体会到了创新来自实践的道理，同时也培养了学生创新能力，收到了良好的课堂教学效果。
第五，在数学教学中，要充分相信学生。常向学生渗透“弟子不必不如师”的观点，打破传统的师道尊严，鼓励学生大胆质疑，师生平等讨论。帮助学生及时消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，增强分析问题、解决问题的能力。在讨论课上数学教师要精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样学生在生动活泼、民主和谐的群体学习环境中，既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中促进了思维表达和分析、解决问题能力，重视学习方法对学生主体的推动作用，从而挖掘出学生主体的学习潜能。
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的高效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的高效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。因此，我们要从数学学科的内在规律出发，努力寻找并掌握提高课堂教学高效性的策略和技能，让课堂45分钟产生真正应有的效果。