Question

如何在语文教学中指导学生小组合作学习

Answer 1

人是社会中的动物，应该学会生存，适应社会。教育就是教孩子们如何做人，怎样生存。因此，从上个学期开始，我在语文课堂上开始尝试多让孩子们分小组合作学习，希望能通过这一举动，让他们各个方面均能有所提高。
那么，在语文课堂教学中，如何有效地进行小组合作学习，提高小组合作的效率，克服流于形式或作用不大等弊端，使小组合作学习活动落到实处呢?下面就结合自己的具体教学实践谈几点体会。
一、合理分组，提高合作学习的效率
真正的合作学习，是以教学目标为导向，以小组为基本组织形式，以教学各动态因素的互动合作为动力资源，以团体成绩为奖励依据的一种教学活动，所谓“合理”分组,就是把性别、个性、能力、学习水平、意志品质以及家庭背景等方面不同的2-6名学生分在一个合作小组内。这样便于小组内学生之间相互学习、互相帮助，充分发挥小组内学生的互补作用。这样便于为各小组之间在同一起跑线上进行公平竞争。
我所任教的三年级有学生42人，男生24人，女生18人，我首先对这42名学生进行各项摸底测试，根据学生的性别、个性、能力、学习水平以及家庭背景等方面进行综合分析，然后遵循“合理搭配，取长补短”的原则，每组4人，将全班学生分成13个小组，每组设组长1人，组长采用轮流制，让小组里的每一个人都有锻炼和体验成功的机会，增强责任感.各小组成员合理分工，明确自己的职责。
合作小组的成功取决于所有组员的努力，以突出每个学生的作用，明确每个人不仅对自己的学习负责，而且要为所在小组中其他同学的学习负责，使每个人认识到自己对于小组所分担的责任，变压力为动力，使小组内出现互助、互动、互勉、互进的局面。这样经过一段时间的训练，学生的学习目光必然会投向长远，有利于增强学生的合作意识，全面提升学生的整体素质。
二、创设情境，激发兴趣
“兴趣是最好的老师。”要使学生积极主动地参与学习，必须使学生对学习感兴趣，增强求知的欲望。因而在教学中，根据学生的年龄特征和认知规律，我采用表演、故事、活动、游戏等多种方法创设生动、有趣的情境，诱发学生的求知欲，调动学生思维的积极性，使学生积极主动地投入到学习当中去，自觉地去合作、去探究、去发现。
例如，在教学生字词语等基础知识时，我多采用小组奖励红旗制度。激励同学们踊跃读、记。在教学课文时，多采用分角色表演的形式，先让学生自己小组内演练，然后上台表演，同学评选优胜组。
三、动手做一做，锻炼动手能力
语文知识来源于实践，学习语文知识同样也离不开实践操作。在课堂教学中引导学生动手操作，不但可以调动学生各种感官参与教学活动，而且可以让学生在操作中享受到群体成功的喜悦。小组合作学习中的操作活动，既能体现集体的智慧又能给学生提供与人交流的机会，从而培养学生的合作意识。因此，教师在小组实践操作时，要有意识地创设有利于合作的活动，使学生养成与人合作的习惯，促进学生合作能力的提高。
四、小组讨论，提高合作学习的效率
小组讨论是合作学习的重要形式，小组讨论质量的高低直接反映和决定合作学习效果的优劣。在教学中，教师要善于把握好讨论的契机，选择好讨论的内容，使讨论成为深化课堂教学、促进合作交流、参与互动、发展创新能力的有效途径。
1、独立思考出现困难时，鼓励学生讨论
在小组合作学习中，教师提出的问题往往具有一定的挑战性，学生独立思考出现困难是很正常的一件事，如果教师直接给出问题的答案，学生记忆不会太深刻。这时宜采取小组合作学习，鼓励学生讨论，使学生积极地去发现，主动地去探求，亲身经历问题的解决过程，更能有效的促进学生获得对数学知识的真正理解。
例如:在教学14课《检阅》时，请同学们思考观众为什么说“这个小伙子真棒”?为什么又说“这些小伙子真棒”?我们该怎么理解这两句话呢?在这个时候，如果要求学生单独思考，解决这几个问题，肯定是不能取得好的效果的，所以我就要求孩子们分小组讨论。孩子们有的小组成员合作读课文，有的几个读，几个评，有的还争得面红耳赤，有的读了议，议完再读。所以最后在检查汇报时，他们都能说得头头是道。通过学生之间的辩论，质疑问题，找到解决问题的关键。这样学生对所学知识会理解得更深刻掌握得更牢固，真正体现了“学生才是学习的主人”这一基本理念。
2、问题有争论时，引导学生讨论
当某一问题有多种思路或回答方式时，应组织学生进行讨论，学生会勇于发表不同的意见。例如:在教学23课《我家跨上了“信息高速路”》时，就电脑网络到底是好处多还是坏处多这一问题引起了同学们的争论，一开始，他们虽然坚持己见，但是却都不能陈述出很好的事例，所以，我要求他们回家后查阅相关资料，然后分小组整理好，再各自说理由。这一次，他们不但都立场坚定，而且都找到了充分的理由，最终得出“电脑好处很多，有益于我们的学习、生活、工作，但是也有它的一些坏处，我们要警惕”这一结论。我相信学生在激烈的讨论中，不仅掌握很多电脑的相关知识，还发散了思维。经常进行发散性训练，会使学生广开思路，萌发创造性思维。
总之，小组合作学习为学生创设了更多交往和自我表现的机会，让每一个学生的个性都得到了充分的发展;提高了学生的合作意识和能力，发挥了学生自主合作的精神，是培养学生创新和动手能力的重要学习形式，也是促进学生学会学习，与人交往的重要形式。当然，在合作学习的过程中我也遇到了一些问题。但是我会不断的探索研究，使这种学习形式更有效、更合理。