Question

怎样正确理解和把握"活动"在计算机应用技术教学中的作用

Answer 1

随着计算机技术和网络技术的应用和普及，各个行业和领域都离不开对计算机设备和技术的应用，现代教学也是如此，在引进了相关的计算机技术后，实现了更加丰富的多媒体教学。而在这个过程中，电脑的广泛应用也应引起有关教职人员的重视，教师应该正确的认识计算机以及计算机技术在现代教学中的作用，不可以过于放大计算机的地位和作用，因为它只是一个教学工具，并不能代替教师的教学活动和教学行为。并且在计算机使用的过程中，还涉及到各种问题的解决，下文中笔者就将结合自己的工作经验，谈谈如何正确的认识计算机技术在教学过程中的应用作用。
一、树立广义的电脑教学观念
计算机教学不仅增加了新的教学方式，使同学可以更加直观的感受教学内容和相关的音频图像，在一定程度上减轻了教师的教学工作量，帮助教师完成了更加高效的课堂教学。所以，计算机技术的应用对于现代教学有着非常积极的意义。现代的多媒体教学方式不仅可以给同学展示相关的图片，还能播放相关的音频和视频文件，可以使学生在课堂上观看相关的语言资料，更加生动的记忆和理解所学习的内容，而这一切都是原有的录音机、放映机技术所无法取代的，因为传统的录音机和放映机职能单向的传播，而不能实现双向的互动，计算机技术的出现克服了这一缺陷，使得学生在课堂的学习过程中可以通过人机互动的方式来更好的完成学习任务。目前，一些软件设备设置可以实现人工语音对话功能。
现代教学对于电脑的应用已经非常的普遍了，但是在实践中我们发现并不是所有的教职人员都能够充分的理解计算机以及计算机技术在教学中的应用意义。下面笔者将从几个方面阐述：第一，计算机以及计算机技术是教师同学生之间、学生同社会之间的一种连接纽带和工具，而不是单纯的语言辅助设备，所以在教学的过程中教师应该正确的使用计算机以及计算机技术来实现对学生的语言能力的提高，而不是只将计算机作为一种工具来使用，要正确的认识它的功能和作用。笔者在实践中发现，在我国目前的教学活动中，大多数的教师和学生并没有更深的挖掘计算机技术的语言交流和学习功能，而是还停留在工具使用的认知阶段。
第二，要建立其广义的学习概念，正确的看待计算机以及计算机技术在教学中的作用，也就是说要认识到计算机只是一种教学辅助形式，而不能够取代教师的教学行为和教学活动，计算机设备同传统的录音机和放映机的地位是一样的，日后产生了更加先进的仪器也必将会取代计算机，因此计算机的应用并不是绝对必要和不可取代的。
二、计算机应用技术的发展使教学走向新的教学模式
计算机技术的应用无疑很大程度上改变了现有的教学方式，推动了现代化教学的发展，早在上个世纪八十年代，就已经有美国学者对于计算机在教学过程中的应用模式的问题进行了分析，当时他对于该问题的阐述为：一是将计算机看做是教学过程中的教师，可以指导学生的学习，并且监督其学习过程。二是将计算机看做一个辅助教学者，在教学的过程中按照教师的意志去完成其赋予的任务；三是将计算机看做是一个单纯的教学工具，是学生和教师之间的沟通的纽带和桥梁。就目前来看，第三种形式的应用更加的广泛。
从建构主义的角度来看，学生的学习并不是通过教师或者他人的传授就可以完成的，而是要听过自己在一定的环境的作用下建构形成的，也就是说教师的教学只是一种方法的传授，而学生的学习行为才是其中的主要动因。在这个理论中，学者们认为“情境”、“协作”、“会话”、和“意义建构”才是构成学习的四大影响因素，所以在教学的过程中，教师不能充当一个宣讲者和传授者，而是要做一个有力的推动者，推动学生在这个环境下进行学习。由此看来，多媒体教学的模式正好迎合了建构主义者关于学习的理论。
三、计算机应用技术如何应用于教学中
计算机应用技术作为现代教学中一个必不可少的部分，其具体的应用形式的选择也是非常重要的，如果不能选择合适的应用方式，那么将无法发挥其应有的作用，下面笔者将从几个方面对该问题进行阐述：
1　正确看待计算机技术，寻求教学内容的技术集合点
也就是说在教学的过程中，要充分理解和认识计算机技术的特点，并对教学内容进行分析，找到二者的正确的集合点和切入点，实现技术同内容的完美结合。下面笔者将以计算机教学在中文教育中的应用进行举例，对计算机技术的应用形式进行分析，如果在讲授汉语言文学的课程的话，教师可以将该部分分成三个环节来进行讲授：即作家作品、基础写作以及语言文字，下面笔者将逐一对其同计算机技术的应用结合进行阐述。
作家作品类：首先，教师可以通过对网络上的相关资源的搜索，实现对课堂相关的各种情景的创设，并采用在线讨论的方式，来激发学生对于该环节的教学内容的积极思考和讨论，也就是说学生不仅可以同教师实时的就某一个问题进行交流，还可以同其他的学生进行意见的交换，这样不仅可以形成一个较为综合全面的解决方案，还可以从多种形式来激发学生的感官刺激。
基础写作类：1、要充分的利用现有的网络资源：要使学生通过网络积极的搜索相关的资料，并且对自己的看法和意见进行整理发表，可以充分的体现建构主义中对于“情境”和“协作”的作用的发挥。2、通过计算机技术对相关的文字进行处理，对文稿进行整理和美化。3、利用计算机技术中的汉字数字法，解决汉字的输入问题。4、利用计算机技术对文稿和相关的文件进行管理。
语言文字类：主要指的是现代汉语、古代汉语以及修辞学的教学。在这类课堂教学的过程中，应该注意的是要充分的把握语言的规律和应用规则，也就是说要研究语言的各个组成要素以及他们之间的关系，这些要素包括素、词、句子等。就目前来看，我国的语言信息处理技术还不是十分的完善，职能语言系统的研发是未来的一个发展方向。
2　从教学的角度开设计算机应用技术基础课程
从结合点出发，我们就可以找出开设哪些计算机应用技术课程来适应于教学。就现在而言，文件管理，网上资源，文件处理，计算机辅助写作系统等等都与教学息息相关。我们可以设计出教学的计算机应用技术课程：操作系统与文件管理；Internet的浏览与检索技巧，多媒体文本及幻灯制作等等。
3　从计算机应用技术角度改革专业课程
只是靠着计算机应用技术课程还是有一定的问题存在的，专业课也需要有整合的方法，而专业课的整合应该从以下几方面入手。
（1）教材的阅读方式，除以前的方式以为运用网络资源来查阅积累资料
（2）教材的习题作业方式，用计算机网络完成作业
（3）整合教材的思考题方式，用电子邮件或网上讨论组方式进行
四、结束语
综上所述，上文中笔者结合自己的工作经验，对计算机应用技术在教学过程中的应用进行了分析，文中笔者还进行了具体的举例，对该问题进行了阐述，希望能够为推动我国的计算机技术的应用和发展做出自己的贡献。