Question

如何提高小学生的口算能力研究方面提

Answer 1

口算是一种不用计算工具直接算出得数的计算方法。它是计算能力的重要组成部分。人们在日常生活中，可以说没有一天不用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算。用口算方便易行、灵活快速。口算是估算和笔算的基础。口算能力差，势必会影响到估算、笔算的正确和速度，影响计算技能的形式，学生口算时，既要耳听、又要眼看，既要口说，又要心计，从某种意义上说是耳、眼、心、口四种感官的有机结合。口算不仅促发学生的思维，还发展学生的注意力、理解力、记忆力及表达能力，因此要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。阅读有关书籍，我获得了一些提高小学生口算能力的经验。

1、培养学生口算的兴趣。

“兴趣是最好的老师”，在口算教学中，我们也要激发学生的口算兴趣，使学生乐于口算，从而不断提高口算的正确率。比如，可以采取游戏、比赛等多种形式，来调动学生的兴趣，提高口算能力。

2、增强学生学习的毅力

口算本身是比较枯燥乏味的，久而久之，有的学生便会产生抵触情绪。教学中，我们可以给学生介绍中外数学家的故事。比如，我国著名的数学家陈景润在研究“哥德巴赫猜想”时，就用掉了几麻袋的草稿纸。通过介绍数学家刻苦学习的事迹，激发学生热爱祖国、热爱数学，从小树立远大理想，增强学生学习的毅力，培养勤奋学习的良好品质。

3、培养学生良好的习惯

良好的学习习惯是提高口算正确率的保证。所以，教学中尽量端正学生的学习态度，培养学生良好的学习习惯。当然，在教学中，我们还要注意根据本班学生的实际情况，仔细分析学生的个性差异，及时纠正错误，有效防止错误，并持之以恒地做好口算教学工作，那就一定会逐步提高学生的口算能力。

4、加强基础口算。

20以内的进位加法、退位减，表内乘法和除法，应让学生达到“不假思索，脱口而出”的熟练程度，每天坚持3~5分钟口算训练，形式应灵活多样，并结合教学内容有针对性、有目的、有计划地进行训练。

5、重视错题分析

学生计算出现了错误，就一定要及时引导学生认真分析计算错误的原因，寻找错误的根源，及时改正过来。对于重复犯的某种错误，教师可以有针对性地选择常见的典型错例，组织学生一起观察、思考、分析、交流，通过集体“会诊”，既达到“治病”作用，又可以起到“防病”的作用。平时，

6、注重非智力因素的培养，是纠正小学生计算中错误的途径。

在教学实践中，我们都会发现学生出现差错的原因：

（1）、感知不准确

小学生感知事物的特点是笼统、粗糙的，他们往往只能注意到一些孤立的现象，不能看出事物之间的联系。因此，他们对事物的感知缺乏整体性，在看题、读题、审题、以及抄写的时候，有时观察不仔细，因而获得的表象就是模糊的，这时感知的错误就使信息失真，致使学生把题目中的数字、符号抄错。如把“35”写成“53”，把“＋”写成“－”，抄上一行串到下一行等等。

（2）、注意力不集中

而小学生在注意的广度、稳定性、转移、分配上发展都很不完善。比如，学生正在解答计算题时，老师的一句“请大家把字写认真些”，就会使学生的注意力被分散，导致计算错误。另外由于他们的注意力集中的时间很短暂，常常顾此失彼，丢三落四，所以，容易发生抄错数字，写错符号，漏写数字等错误。

（3）、思维定势的干扰

计算中，学生往往用习惯的方法去解答性质完全不同的问题，从而出错。比如，经常在练习小数乘法竖式计算时，就会用小数加减法的竖式计算了。面对这种情形应对措施②增强学生学习的毅力。

我在平时的教学中，口算练习做得少。教学实践证明，一个学生的计算正确率和速度的高低，与他口算能力的强弱是成正比的。因此，我们必须扎扎实实地加强口算训练。

7、形式多样，提高学生的学习兴趣。

a.抢答口算题。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。

b.课堂擂台赛。练习时，大家推荐一名学生为擂主，让全班学生轮流“打擂”，“打擂者”如能流利地答对擂主出示的十张卡片上的题，就算打擂成功。而成为新的“擂主”，擂主再出示十张卡片上的题，其他同学“攻擂”，以此类推。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣。

8、新旧知识对比练。

低年级学生对新知识接受得快，但忘得也快，针对这一特点，我经常采用新旧口算题对比练习。使新旧知识互相沟通，形成完整知识体系，有利于学生良好认知结构的形成。

Answer 2

1、利用形象的例子，增强课堂趣味性。形象的实物例子，是小学低年级口算能力培养的重要手段，可以有效的帮助小学生直观的感知实物并过渡到对表象的运算。

2、总结口算方法，让学生掌握口算规律。口算学习要由易到难，掌握方法和规律，可以快速提高口算能力。

3、培养学生学习口算的兴趣和口算技巧。培养学生的口算技巧是提高学生口算速度的关键，是学生算题的一种方法，这种方法可以减少题目本身的难度。要想使学生自己发现口算当中的技巧，就要不断练习和教师的引导，帮助学生发现和掌握计算中的规律，使口算的题目有一定的针对性。

4、提高口算的准确率，加强口算的练习。要想提高口算的速度并且保持口算的准确率，就要让学生多练习，把口算变成一种习惯，在不知不觉中进行应用。在这之前，教师还应该培养学生认真地读题目和分析题目，而不是看到题目就盲目去计算。