Question

如何提高小学生的口算能力

Answer 1

一、坚持培养学生的口算兴趣
学习兴趣是学习动机最活跃的心理成分之一，它是推动学生努力学习的一种内部动力。如果老师教学有方，引导得法，使学生在数学学习活动中有情感体验，学生的学习兴趣就会逐渐随这种体验不断深化。要培养学生口算兴趣，首先教师要帮助学生认识口算在实际生活中的意义与作用；其次，口算的形式要多样化，使学生不感单调、不乏味，主要方法有视算、听算，主要教具、学具有固定成活动的口算卡片、口算课件、口算计算板、口算表、口算游戏等；再次，运用互动竞赛和自我竞赛的方法，激发学生口算兴趣。
二、坚持让学生理解口算的算理
教学大纲要求：“要引导学生在理解算理的基础上掌握基本的口算方法。”所以应该使学生在应用中理解口算算理，正确掌握算法，逐渐简化思维过程，形成口算技巧。如一年级小学生用凑十法计算9+2时，初学需要详细说出计算过程：因为9和1组成10，先把2分成1和1，9加1得10，10再加1得11，这是计算9+2的具体过程。通过实际操作和找出规律后，可以简化思维过程，只要思考先把2分出1和9凑成10后，剩几就是十几。最后省略计算过程，直接算出9+2=11，然后又从抽象到具体，即按规律计算。此外，对较特殊的口算内容，应引导学生熟练掌握。如有关“0”和“1”的运算，其特性有：（1）同数相减得0；（2）0与任何数相加得任何数；（3）不等于0的数相除得1；（4）任何数乘1或除以1还得任何数；（5）0与任何数相乘，结果是0；（6）0除以任何不等于0的数，结果是0。让学生理解算理和掌握规律，口算就可以达到熟练的程度。
三、坚持口算形式的灵活多样性
要使学生形成较强的口算技能，达到提高计算能力的目的，口算就必须经常化，并针对儿童的特点，形式要灵活多样化，以激发学生兴趣，调动他们的积极性，避免学生产生厌倦情绪。例如，在新授课前，教师可以 用口算卡片、口算课件，口算表等训练学生口算，并让他们说出有代表性的题目的口算过程；在解答例题的过程中，教师应根据算式的数字特点，凡是能口算的地方，就应适时引导学生口算。在巩固练习时，教师应结合教学内容进行有针对性的口算练习。如利用“动脑筋填空”等形式进行口算，并训练学生的逆向思维。如：（）=2+1，（ ）=6-2， （ ）=7-2等。又如进行分数、小数、百分数的互化，假分数、带分数与整数的互化，简单的同分母分数加减法，小数加减法及分数乘除法的计算等。
四、坚持引导学生掌握口算技巧
整数、小数、分数的运算中都要用到口算。但有些计算题，虽不能直接口算，但可以引导学生根据式题数据的特点、运算定律和运算符号，进行恒等变形，达到化繁为简的目的，掌握口算技巧。如：
138-64-36 又如：1275÷25
=138-（64+36） =（1275×4）÷（25×4）
=138-100 =5100÷100
=38 =51
在除法里，除数如果是整百整千的数，计算起来较方便。题中除数25是特殊数，乘4就可以得到100，为使商不变，被除数也要乘4。
五、坚持培养小学生良好的口算习惯
在口算训练中，要培养学生细心、勤思等良好的个性品质和习惯，从儿童一入学始，就应有目的地培养，为后继学习打下良好的思想基础和知识基础。训练口算，应根据儿童的年龄特点，适当进行口算训练。练习内容要灵活多样，并结合各年级的教材内容有机进行，持之以恒，使学生树立认真、严格、刻苦钻研的学习态度和独立思考、克服困难的精神。在长期不懈的努力中，培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。