关于学前儿童语言发展，必备的条件有哪些？
在家庭或幼儿园的各个年龄段，我们很容易看到孩子的语言水平有明显的差异。五岁左右的孩子可以连贯生动地讲故事，叙述一件事的过程。也有可以在故事过程中展示丰富想象力和创造力的孩子们。但是有些孩子不行，只问一句话，有时间也不说，说话也不完整，不连贯，表达水平很低。
这种现象在不同地区的孩子中更加明显，如果有人参观偏远地区的农村幼儿园，对一群幼儿说：“小朋友，你们几岁了？”问都不回答，只是个别胆大的幼儿偷偷笑或发牢骚而已。指着一个幼儿问的时候，只是摇头而已，在城市里比较好的幼儿园里，这是另一个景象。“小朋友，你叫什么名字？”
“他说：“我叫某某，外号叫某某。”还有其他幼儿也争着告诉客人自己的名字。为什么幼儿的语言发展会有明显的差异？什么原因使婴幼儿的话完整，清楚地叙述自己的见闻，用富有表情的声音传达童话或故事？为什么不能让幼儿口吃，完整连贯地叙述一件事？
还有什么理由让部分幼儿像聋哑人一样，一辈子处于“安静”的状态？这些问题是所有家长非常关心的。这些问题的答案是，婴幼儿的话能否取得好的发展是有条件的。这些条件主要体现在以下几个方面：要有健全的大脑和语言机构。人之所以能说话，是因为有能说话的物质基础语言的发音机构。
这个器官包括肺、支气管、喉和声带。口腔，鼻腔，咽部。人的话是由这几个部分的协调活动来实现的。人的出版机关。听觉器官和大脑的健康和完善是人类语言活动的前提。其中任何部位发育不全或受到损伤都会直接影响人的语言能力。能知道大脑和语言器官发育是否完善和保持健康是孩子能否说好话的关键。
语言以外的领域的教育活动都离不开语言，成年人在组织这些活动时要对幼儿的语言质量提出明确的要求，及时纠正语言上的缺点。只有在家庭或幼儿园了解学前儿童语言发展良好的条件，充分利用这些条件，才能更好地发展儿童的语言，满足时代的需要。随便飞吧，广阔的天空！
