Question

6.4x1.6-2.4简便计算？

6.4ⅹ1.6-2.4

Answer 1

答：6.4x1.6-2.4 计算式
即：=0.8x8x1.6-0.3x8
=（0.8x1.6-0.3）x8
=0.98x8
=7.84

Answer 2

这两天笔者的一位好友与笔者分享了这样一个有趣的事情：
他的孩子今年正在上小学四年级，老师前两天举行了一次单元测试，考的是这段时间学习的小数加减法！然而，这份试卷中的一道题目，却引发了家长、学生和老师之间的大讨论！
1.6+6.4=？
相信这样一道简单的小数加减法，一般只要认真听讲的孩子，都能快速的口算出答案！笔者好友的孩子也在考试中一秒得出答案，在题目的等于号后面写上了8！然而，成绩出来之后，笔者孩子这次单元测试考了98分！丢的2分，就是在这道“1.6+6.4=？”题目之上！
笔者的好友也仔细看了这份试卷，思来想去感觉“1.6+6.4=8”应该没有问题啊！怎么老师给自己的孩子判为错呢？然后，他就去找老师理论，而老师的一番解释，更是让他不能理解！
老师认为“1.6+6.4=？”在严格意义上应该是等于8.0！虽然0可以舍去不要，但是在数学的概念当中“8”和“8.0”就是两个不同的数字，8是一个整数，而8.0却是一个小数，而且它的小数单位是0.1！
对于笔者的好友而言，听完老师的这番解释，他还是不能明白，为何明明“8”和“8.0”的数值是一样，老师还是要抠这个概念上的意义不同呢？
当然，作为一名数学老师，笔者自然能明白这位老师的意思。因为对于很多刚开始接触小数学习的孩子而言，一定要让学生搞清楚小数与整数之间的区别，尤其是一些特殊的小数，诸如“8.0”，通过计算的要求以及对最终答案的严抠，让学生在思维中去理解“8”与“8.0”的相同与不同！其实，在数学的学习当中，像这样的例子还有很多，很多时候，作为数学老师，我们不仅需要对学生在意义的理解上下功夫，还需要通过多种途径和方式，让学生明白一些细微定义之间的区别！这就是数学思维方式的培养！
说到数学思维方式的培养，很多家长可能都会发现一个问题，自己的孩子在数学学习当中，经常会出现一种类型题经常错的情况！而且总是反复讲解，再遇到这种类型题，还是错！而孩子之所以会出现这种现行，主要原因就是缺乏数学的思维方式，总习惯性用记忆的方式去学习数学！在数学题目千变万化的面前，记忆远没有思维方式来的有效，所以题目形式一变，哪怕类型完全相同，孩子还是会错！
所以，学习数学，我们所有家长和老师，都应该明白一件事，数学是一门培养孩子思维方式的学科！思维方式，才是数学学科培养的首要任务！那么，孩子的数学思维应该怎样去培养呢？笔者今天为各位同学和家长们，推荐一本由我国著名数学家刘薰宇主编的《送孩子的数学四书》，这本书把数学中涉及到的计算、理解、分析、思考全都以一种数学的思维方式，进行归纳总结，让孩子在这些归纳和总结之中，学会用一种数学的思维方式去理解数学学习！
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