决定一位教师能否成功地扮演教师角色的首要条件是
教师角色扮演的成功的首要条件是：教师角色认知
一、学生良好学习习惯的培养者
学习习惯是持久的学习行为，习惯一旦养成，就会对学生的一生产生不可估量的作用，自学能力的培养，贵在增减，学生良好的学习习惯，特别是自学习惯。
神经系统对客观世界的适应过程，就是习惯的形成过程。良好的学习习惯的形成，必须通过常规的训练。在学生主体性素质教育课堂中，教师应当扮演学生良好学习习惯培养者的角色，要对学生的听说读写的训练作出明确的要求，使之努力有方向。
这个要求作为一种常规训练贯穿于教学的全过程中，就使学生形成了良好的自学习惯。但习惯有好有坏要使学生形成良好的自学习惯，还需教师下大功夫培养学生的自学能力。
教师必须指导并训练学生把从教师那里学来的规律性的知识，转化为自己探索知识，求取真理的方式。这个过程也是培养学生意志和毅力的过程，最终达到自学自动系统的形成。
二、学生学习动机的激发者
教师必须重视培养学生良好的个性心理，调动其内在动力系统的作用，使学生能自觉主动的学习，而内在的学习动力系统，学习动机具有核心意义。
教师应当成为学生学习动机的激发者，一方面要创设各种条件，提供良好的外部诱因；另一方面要采取教育、教学手段，通过外部诱因帮助学生形成良好的内部诱因。
2、教学过程中，只有扮演好学生学习动机激发者的角色，善于激趣、导学，教师才能牢牢把握住学生的思维走向，让学生主体地位真正树立起来。
三、学生正确学习方法的指导者
“未来的文盲将不在是不识字的人，而且不会学习的人。”聪明的教师应当注重对学生学习过程的指导，而不应只看重学生学到的即定知识。
教师应当努力培养学生会读书、会思考、会自学，善于发现探索的能力，应当教会学生学习，应当成为学生正确学习方法的指导者，也就是说，教师应当解决教“学”的问题，并努力做好以下几点：
1、教给学生思维的方法，或比较、或分类、或归纳、或概括、或假设、或联系，这些都来自于思维，并在思维的过程中不断发展和完善。
2、教给学生掌握知识的基本方法。对于同一类型的知识，教师不必事无巨细，一一传授，完全经验教给学生一个公式，一种方法让他自己掌握。
3、给学生以规律性的指导。只有给学生以规律性的指导，才能完成由“教”到不需要“教”的目的。
四、学生实践活动的倡导者
语言文学作为信息载体和人类交流交际的工具，本身就带有开放的性质，那么语文课就应该多方位，多渠道地发挥其教育与教学作用，从整体上把握语文教学的功能。
