中间带0的三位数减法
中间带0的三位数减法如下：
三位数减三位数竖式308-209
解题思路:将减数与被减数个位对齐,再分别与对应计数单位上的数相减,不够减的需向高位借1,依次计算可以得出结果,减数小于被减数将两数调换相减最后结果加个负号；小数部分相减可参照整数相减步骤；
解题过程:
步骤一:18-9=9 向高位借1步骤二:10-0-1=9 向高位借1步骤三:3-2-1=0根据以上计算步骤组合计算结果为99验算:99+209=308
扩展资料<验算结果>:两个加数的个位对齐,再分别在相同计数单位上的数相加,相加结果满10则向高位进1,高位相加需要累加低位进1的结果。
解题过程:步骤一:9+9=8 向高位进1步骤二:9+0+1=0 向高位进1步骤三:0+2+1=3根据以上计算步骤组合计算结果为308
《被减数中间有0的连续退位减法》教学设计
教学目标
1、探索被减数中间有0的退位减法的计算方法，能够正确地进行计算。
2、经历发现问题，提出问题，画图操作，讨论交流解决问题的过程，培养学生的学习能力。
3、在学习过程中培养自主探究、合作交流、解决实际问题的能力，增强学生的自信心，养成认真计算的良好习惯
教学重难点：
重点：理解被减数中间是0的三位数连续退位减法的计算算理，并掌握算法。
难点：理解连续退位减法的算理，提高计算的准确率。
教法学法
1、引导迁移法。本节课的教学基础是连续退位减法的计算方法，教学前充分复习旧知，教学时充分发挥知识的迁移效力，体现学生学习的自主性。
2、直观演示法。利用直观操作、课件、等手段进行直观形象的呈现知识，激发学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。
3、自主探究、合作交流。学生在具体的生活情境中从数学的角度发现问题、提出问题，经历独立思考画图操作和开展小组合作交流活动的过程，获得两位数减一位数退位减法的计算方法，体验成功的乐趣。
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