什么是周长教学反思
什么是周长教学反思如下:
本节课是本单元的起始课,它是在学生认识三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的,这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解认识。
本节课有以下几个特点:
1、精心铺垫,环环相扣,重视体验。
本节课能体现课程标准的精神,创设了轻松活泼的课堂气氛。通过小蚂蚁比赛的情境,围着树叶来转,其中有一个蚂蚁,偷懒了,没有跑到终点,所以它不能赢,描喜欢的图案,得到图案的轮廓,然后引导学生说出是怎么描的,最后指出从一点出发又回到这一点,这一周的长度呢,在我们数学里面叫周长。紧接着观看电脑演示描边线,加深学生印象。
从而指出:不管从哪里开始,大家都是沿物体的边线描了一周,这一周的长度,就是物体的周长。整个教学环节教师以动手操作为主线,调动学生多种感官参与学习过程,让学生在动口、动手、动脑的过程中发现问题、解决问题、掌握知识,使整个环节张弛有度,让学生学得轻松主动。
本课的教学力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律,充分调动学生学习的主动性。教学中重视了“学生的亲身感受”。测量腰围不仅培养了学生的估算意识,还培养了学生的实践能力和合作意识,同时为学生对周长的认识提供了生活材料。体验了周长与生活的密切联系。
2、注重以人为本,促进学生主体参与。
在整个教学过程中,教师并没有把什么是周长直接告诉学生,而是通过学生描一描、摸一摸、估一估等实践活动,让学生自己去感知,自己去体验。让他们思考怎样做,当出现问题的时候,则引导学生通过观察发现问题,探索解决问题的方法。
3、练习精心设计,巩固新知识。
在练习上,精心设计,调动了学生参与的意识,使学生在轻松愉快的氛围中学习知识,应用知识。
什么是周长:
封闭图形一周的长度叫做周长,图形一周的长度。周长的长度因此亦相等于图形所有边的和。一般用字母C来表示。可以用来表示圆、椭圆或其他闭合的曲线的周界长度。
如果以同一面积的三角形而言,以等边三角形的周界最短;如果以同一面积的四边形而言,以正方形的周界是最短;如果以同一面积的五边形而言,以正五边形的周界最短;如果以同一面积的任意多边形而言,以正圆形的周界最短。周长只能用于二维图形(平面、曲面)上,三维图形(立体)如柱体、锥体、球体等都不能以周界表示其边界大小,而是要用总表面面积。