高中阶段的教育意义是什么？
高中各个科目的教学内容与其之前的初、中等教育相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。
在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，可以直接投入社会工作。
同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是明智的选择。高中是我国九年义务教育结束后更高等的教育机构，上接初中，下启大学，一般为三年制。
中国的高中教育指初中以后高中阶段的教育，包括：普通高中、职业高中、中等专业学校等，属于中等教育的范畴。中国的高中教育为非义务教育，学生就读须交纳学费。目前我国高中教育日益在不断完善、改革，采取选修课程+必修课程，活动课程+学科课程，职业教育课程+学术性课程的形式在各地进行实验和推广。只是由于传统教育理念的影响和各界对高考升学率的盲目追求，导致高中教育在不少地区仍存在着单一强调知识教育或单一强调知识的准确度，忽略对学生的全面教育、人格的健全教育、思维能力和创新能力的培养等，我们的基础教育改革仍然任重而道远。
附：综合高中介绍综合高中是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑假完成。学生在学校组织下可参加省普通高中或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中会考证书，毕业生可报考高等职业院校或普通高校，也可由毕业学校择优推荐，双向选择，自主就业。高中毕业生参加高考，我国目前通过国家审批成立的高校就有1000多所，学生们可以根据高考成绩自主择校。
自主学习的能力并不是一蹴而就的，而是在高中学习中慢慢锻炼形成的。这就要求学生明确自己是学习的主人，学习是一种自愿的主动的追求，而不是一个被强扭的瓜。所以不断通过激发自主学习意识，锻炼自主学习能力是高中生必备的技能。
通过三年循序渐进的锻炼，学习目标与规划逐步由盲目走向明确。同时锤炼深层次地自我反省能力，坚定自我未来追求目标，并向目标不断迈进。
高中阶段的学习：
高中阶段，要经历大型的考试有10门学考、三门选考科目的两次考试与英语的首考，语文、数学、英语的6月高考，这是其他学段所不具备的。普及高中阶段教育的伟大战略是以普及九年义务教育战略的继续和巩固为前提和基础的。
五中全会在提出普及高中阶段教育这一战略新目标的同时，也提出了推动义务教育均衡发展，这实际上是明确了义务教育的普及与提高仍然是新时期我国基础教育发展战略的重要组成部分。
一、不断扩大知识覆盖面，促进学习体系化
高中阶段教育是知识的整合阶段，通过高中阶段的教育让我们可以更好地形成对知识的储备，为迎接高等教育做好准备。从知识角度来看，高中阶段教育学习知识一般都是追根溯源，努力联系已知和未知世界，形成新的教育思维和思考方式，促进有助于知识本身的学习，也会对个人的价值体系构建起到重要作用。从学习方式上，高中阶段多数是教师讲学生课后自学为主，这就为学生提供了自由的学习时间和选择时间，对于个别科目有学习兴趣的同学就会就会形成体系化的轮廓，做到知识的广泛性与系统性的衔接，有利于学生形成完整的知识框架体系。
二、进一步开阔学生视野，提高人文素养
高中阶段教育意在突破个人认识思想的局限性，通过知识的学习和传授，使学生在内在的价值观中埋下文明的种子，树立远大的理想和崇高的志向，打破思维定势和固有的思考问题的方式，使新一代青少年能够开阔视野，增强认识世界的广度和深度，从而改变学生对待事情的态度和认识角度，进而在高中阶段的教育过程中受到文化的熏陶和教育，感受隐形的文明教育，有利于促进个体个性化的发展。
综合高中是一种为学生提供升学为主、就业为辅的教学模式，培养既有扎实的文化基础知识，又达到一定的专业技能标准的综合性人才。其主要特点是按专业大类招生，文化课采用普高教材，允许一年或两年后分流到职业中专，学生实习在寒暑假完成。学生可参加普通高中学业水平考试或综合高中会考，成绩合格者发给普通高中或综合高中学业水平考试合格证书及相应的毕业证书，毕业生可报考普通高等学校，应届毕业生也可由毕业学校择优推荐，双向选择，自主就业。
高中的教学内容与其之前的初等教育（小学）、中等教育初级阶段（初中）相比，具有更强的理论色彩。如果说小学与初中的教育的目标是授予学生在现代社会基本的生存能力，那么，高中的知识已经渗透了各个学科专业化与理论化的基础知识与研究方法。在认识论上，相对于小学与初中的经验倾向与主观感受，高中学段的学习要求学生在掌握了各科的基础理论后，运用这些系统的工具分析与解决相应领域稍具抽象性的问题。
学生掌握了普通高中教育所要求的知识水准，毕业考试合格之后，理论上可以直接投入社会工作。同时，由于高中教育提供了许多适合深造的理论工具，便于学生继续接受高等教育，所以高中毕业后升入大学也被认为是合理的深造途径，普通高中毕业生可参加高考升入大学深造。
自主学习的能力并不是一蹴而就的，而是在高中学习中慢慢锻炼形成的。这就要求学生明确自己是学习的主人，学习是一种自愿的主动的追求，而不是一个被强扭的瓜。所以不断通过激发自主学习意识，锻炼自主学习能力是高中生必备的技能。
通过三年循序渐进的锻炼，学习目标与规划逐步由盲目走向明确。同时锤炼深层次地自我反省能力，坚定自我未来追求目标，并向目标不断迈进。
高中阶段的学习：
高中阶段，要经历大型的考试有10门学考、三门选考科目的两次考试与英语的首考，语文、数学、英语的6月高考，这是其他学段所不具备的。普及高中阶段教育的伟大战略是以普及九年义务教育战略的继续和巩固为前提和基础的。
五中全会在提出普及高中阶段教育这一战略新目标的同时，也提出了推动义务教育均衡发展，这实际上是明确了义务教育的普及与提高仍然是新时期我国基础教育发展战略的重要组成部分。
