Question

包豪斯学校的三个阶段各有什么特点？

Answer 1

1、魏玛时期：采用了一个新艺术设计教育体系，采用工厂学徒制的教学方式，教师分为专门担任技术、手工艺、绘画、材料部分的工作导师，和对学生专门进行形式训练的形式导师。

2、迪索时期：豪斯在德国迪索重建，并进行课程改革，实行了设计与制作教学一体化的教学方法。汉内斯。梅耶将包豪斯的艺术激进扩大到政治激进，从而使包豪斯面临着越来越大的政治压力。对学制进行改革，把原来的就个学期缩短为七个学期，学校分为两部分：建筑设计系和室内设计系，并建立实习车间。

3、柏林时期：主张“少则多”，达到甚至可以违反功能要求的地步，从而把现代主义的功能主义基础变成一种变相的形式主义。认为设计教育的核心应该是非政治化、以建筑为中心的。

包豪斯的贡献：

1、强调集体工作方式，用以打败艺术教育的个人藩篱，为企业工作奠定基础。 

2、强调标准，用以打破艺术教育造成的漫不经心的自由化和非标准化。 

3、 设法建立基于科学基础上的新的教育体系，强调科学的、逻辑的工作方法和艺术表现的结合。

4、把设计一向流于“创作外型”的教育重心转移到“解决问题”上去，因而设计第一次摆脱了玩形式的弊病，走向真正提供方便、实用、经济、美观的设计体系，为现代设计奠定了坚实的发展基础。