分数除法应用题单位一有什么窍门?
分数除法应用题单位一有什么窍门?我经常搞不清楚谁是单位一,特别是有复杂等量关系的应用题,常常该用分数除法做成分数乘法,比如说果园里有桃树45棵,梨树棵树是桃树的九分之五,...
分数除法应用题单位一有什么窍门?我经常搞不清楚谁是单位一,特别是有复杂等量关系的应用题,常常该用分数除法做成分数乘法,比如说果园里有桃树45棵,梨树棵树是桃树的九分之五,又是橘树的七分之一,梨树有多少棵?橘树有多少棵?之类的等量关系应用题!急用啊,明天我们考试,求做这方面应用题的窍门与方法!谢谢,我感激不尽!
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正确找准单位“1”,是解答分数(百分数)应用题的关键,也是教师教学此类应用题的重点和难点。每一道分数应用题中总是有关键句(含有分率的句子)。如何从关键句中找准单位“1”,我觉得可以从以下这些方面进行考虑。
一、部分数和总数
在同一整体中,部分数和总数作比较关系时,部分数通常作为比较量,而总数则作为标准量,那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5,世界人口是总数,我国人口是部分数,所以,世界人口就是单位“1”。再如,食堂买来100千克白菜,吃了2/5,吃了多少千克?在这里,食堂一共买来的白菜是总数,吃掉的是部分数,所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题,只要找准总数和部分数,确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数量通常就作为标准量,也就是单位“1”。例如:六(2)班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准(单位“1”),男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候,我们通常找到分率,看“占”谁的,“相当于”谁的,“是”谁的几分之几。这个“占”,“相当于”,“是”后面的数量——谁就是单位“!”。例如,一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中,很明显是以长作为标准,宽和长相比较,也就是说长是单位“1”。又如,今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量,也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语,也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如,水结成冰后体积增加了1/10,冰融化成水后,体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”?两句关键句的单位“1”是不是相同?用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看,原来的数量是谁?这个原来的数量就是单位“1”!比如水结成冰,原来的数量就是水,那么水就是单位“1”。冰融化成水,原来的数量是冰,所以冰的体积就是单位“1”。
一、部分数和总数
在同一整体中,部分数和总数作比较关系时,部分数通常作为比较量,而总数则作为标准量,那么总数就是单位“1”。例如我国人口约占世界人口的1/5,世界人口是总数,我国人口是部分数,所以,世界人口就是单位“1”。再如,食堂买来100千克白菜,吃了2/5,吃了多少千克?在这里,食堂一共买来的白菜是总数,吃掉的是部分数,所以100千克白菜就是单位“1”。解答这类分数应用题,只要找准总数和部分数,确定单位“1”就很容易了。
二、两种数量比较
分数应用题中,两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句,有的则没有“比”字,而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中,比后面的那个数量通常就作为标准量,也就是单位“1”。例如:六(2)班男生比女生多1/2。就是以女生人数为标准(单位“1”),男生比女生多的人数作为比较量。在另外一种没有比字的两种量相比的时候,我们通常找到分率,看“占”谁的,“相当于”谁的,“是”谁的几分之几。这个“占”,“相当于”,“是”后面的数量——谁就是单位“!”。例如,一个长方形的宽是长的5/12。在这关键句中,很明显是以长作为标准,宽和长相比较,也就是说长是单位“1”。又如,今年的产量相当于去年的4/3倍。那么相当于后面的去年的产量就是标准量,也就是单位“1”。
三、原数量与现数量
有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语,也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。例如,水结成冰后体积增加了1/10,冰融化成水后,体积减少了1/12。象这样的水和冰两种数量到底谁作为单位“1”?两句关键句的单位“1”是不是相同?用上面讲过的两种方法不容易找出单位“1”。其实我们只要看,原来的数量是谁?这个原来的数量就是单位“1”!比如水结成冰,原来的数量就是水,那么水就是单位“1”。冰融化成水,原来的数量是冰,所以冰的体积就是单位“1”。
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1.足球有30个,篮球比足球少1/3(三分之一),篮球有多少个?
2,足球有50个,比篮球多1/5,篮球有多少个?
只要你会这些题目,那么其他那些各式各样的题目你就会了,不过你一定要读懂题目,并且会画图,那么你就会了,因为其他题目都是按照这两道题目的原理来写的。不过你理解这两道题目的时候一定不要只是答对了就算,一定要找到是怎么一回事,和他们的规律!虽然这不是算有应用题目的规律,不过也是一大部分的了。
规律:找到单位“1”也就是题目条件里“比”“占”“是”后面的名字就是单位,就好像上面的第1题足球是单位“1”,第2题“篮球”是单位“1”。要是单位“1”是已知的话(如第1题足球是知道的,而篮球是未知的)那么就用乘法算,单位“1”是未知的话就用除法算。还有就是已知数相应的值(好像第1题相应的值就是(1-1/3)
要是你不明白,那么我就告诉你公式吧
公式:已知的数为x,相应的值为b
已知单位“1”:x×b
未知单位“1”:x÷b
注意,(相应的值可以只要看条件就知道了,如比什么多多少,就用1加多少,少多少就用1减多少)
本人也还是6年级,所以说话比清楚,希望能帮助你,要是我的资料好的话请多加分
2,足球有50个,比篮球多1/5,篮球有多少个?
只要你会这些题目,那么其他那些各式各样的题目你就会了,不过你一定要读懂题目,并且会画图,那么你就会了,因为其他题目都是按照这两道题目的原理来写的。不过你理解这两道题目的时候一定不要只是答对了就算,一定要找到是怎么一回事,和他们的规律!虽然这不是算有应用题目的规律,不过也是一大部分的了。
规律:找到单位“1”也就是题目条件里“比”“占”“是”后面的名字就是单位,就好像上面的第1题足球是单位“1”,第2题“篮球”是单位“1”。要是单位“1”是已知的话(如第1题足球是知道的,而篮球是未知的)那么就用乘法算,单位“1”是未知的话就用除法算。还有就是已知数相应的值(好像第1题相应的值就是(1-1/3)
要是你不明白,那么我就告诉你公式吧
公式:已知的数为x,相应的值为b
已知单位“1”:x×b
未知单位“1”:x÷b
注意,(相应的值可以只要看条件就知道了,如比什么多多少,就用1加多少,少多少就用1减多少)
本人也还是6年级,所以说话比清楚,希望能帮助你,要是我的资料好的话请多加分
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首先,要读题。 理清思路,知道了什么条件,要求的是什么问题,条件与问题之间有什么关系,有没有隐藏条件,这些都要弄明白。
其次,要判断谁是单位“1”很简单,就要看那个句子的成分,谁是谁的几分之几,在“的”的前面那个就是单位“1”。
要准确的判断出单位“1”,实际上是考察你的语文能力,对句子有没有很好的理解,如果你理解了这句话,你就能做对。
对于你出的那道题,首先看第二句:‘梨树是桃树的5/9’,那么单位“1”就明确了,在“的”的前面是桃树,那么桃树就是单位“1”,与已知量相结合,梨树就是45x5/9=25(棵);在看第三句:‘又是橘树的1/7’,在“又”的前面隐藏了“梨树”,根据我们刚才已经求出来的梨树的量,就可以列式为:25x1/7=三又七分之四(棵)≈4(棵)
我认为是这样,希望对你有帮助。
数学也有很多文字游戏,希望在今后的作题中,仔细看题。
其次,要判断谁是单位“1”很简单,就要看那个句子的成分,谁是谁的几分之几,在“的”的前面那个就是单位“1”。
要准确的判断出单位“1”,实际上是考察你的语文能力,对句子有没有很好的理解,如果你理解了这句话,你就能做对。
对于你出的那道题,首先看第二句:‘梨树是桃树的5/9’,那么单位“1”就明确了,在“的”的前面是桃树,那么桃树就是单位“1”,与已知量相结合,梨树就是45x5/9=25(棵);在看第三句:‘又是橘树的1/7’,在“又”的前面隐藏了“梨树”,根据我们刚才已经求出来的梨树的量,就可以列式为:25x1/7=三又七分之四(棵)≈4(棵)
我认为是这样,希望对你有帮助。
数学也有很多文字游戏,希望在今后的作题中,仔细看题。
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这种题先要转换单位1,假如转换成梨树为单位1,梨是桃的九分之1,桃就是梨的1除以九分之1,梨是橘的七分之1,橘就是梨的1除以七分之1.因此统一了单位1
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