Question

求一个数是另一个数的几分之几怎么算

Answer 1

教学目标：
①通过学习求一个数是另一个数的几分之几的应用题，进一步理解分数与除法的关系。
　　②培养学生迁移类推能力。
　　③知道“事物间在一定的条件下是可以相互转化的观点”。
　　教学重点：求一个数是另一个数的几分之几的应用题。。
　　教学过程：
　　一、创设情境营造氛围
　　1．口答：30分米=（）米180分=（）时
　　练习后引导学生回顾把低级单位的名数改写成高级单位名数的方法。
　　2．说一说：分数与除法的关系？
　　3．用分数表示下面各算式的商。
　　（1）7÷9（2）4÷7（3）8÷15（4）5吨÷8吨
　　二、民主协商确定目标
　　这节课学习“分数与除法关系的应用”。（板书课题）
　　三、尝试探索建立模型
　　1．教学例4。
　　（1）问题是以谁为标准的？
　　（2）谁与比？
　　（3）可以用什么方法计算？
　　（4）看书P76-77
　　2．尝试练习
　　（1）把问题改为：男同学人数占全班同学人数的几分之几？女同学人数占全班同学人数的几分之几？
　　四、巩固深化拓展延伸
　　1．五（1）班有女生25人，比男生多4人。
　　（1）男生占全班人数的几分之几？
　　（2）女生占全班人数的几分之几？
　　（3）男生人数是女生人数的几分之几？
　　2．专项练习：给你三个条件：苹果有5箱，梨有10箱，桃有20箱。
　　你能提出哪些问题？怎样解答？
　　3．课堂小结
　　求一个数是另一个数的几分之几应用题的解答方法是什么？
　　4．课堂练习

Answer 2

就用一个数除以另一个数得到的结果并化简就是答案。
假设这一个数为A，另一个数为B，答案为M。
故M=A/B
注意：在此处要约分，如12/20，还存在公约数4，应化简为3/5，读作五分之三。
扩展资料：
1、分母一定不能为0，因为分母相当于除数。否则等式无法成立，分子可以等于0，因为分子相当于被除数。相当于0除以任何一个数，不论分母是多少，答案都是0。
2、分数中的分子或分母经过约分后不能出现无理数（如2的平方根），否则就不是分数。
3、一个最简分数的分母中只有2和5两个质因数就能化成有限小数；如果最简分数的分母中只含有2和5以外的质因数那么就能化成纯循环小数；
如果最简分数的分母中既含有2或5两个质因数也含有2和5以外的质因数那么就能化成混循环小数。
（注：如果不是一个最简分数就要先化成最简分数再判断；分母是2或5的最简分数一定能化成有限小数，分母是其他质数的最简分数一定能化成纯循环小数）
参考资料来源：百度百科—分数

Answer 3

解：把这个数除以另一个数，化简最贱整数比，化成最简分数
比如求20是100的几分之几
20/100=1/5
答：20是100的1/5.

Answer 4

（一个数）除（另一个数）

Answer 5

一个数除以另一个数