Question

如何鼓励小孩向老师承认没写完作业的错误

Answer 1

应用巧妙的语言引导孩子改正错误一、给孩子搭一个台阶孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么事情都毫无顾忌，从来不会像成年人那样，在做每一件事情之前会想一想自己该不该做，为什么要这样做。对于低年级的学生来说，他们看到别人的好东西，如玩具、学习用品等，这种东西自己没有，可是又特别喜欢，于是就想把它占为己有，虽然老师平时经常教育他们不能随便拿别人的东西，自己想要就让爸爸妈妈去，可他们有时候纯属是不由自主，就这样拿了别人的东西。有的孩子认为这种行为叫“偷”，是一种不光彩的行为，孩子心里也明白这种行为不对，但就是控制不住自己，因此，当有的孩子拿了别人的东西被同学发现时，他不但不承认，而且还硬说这东西就是他自己的。用老师的话说，这叫错上加错。作为班主任，你没有证据，就没有资格下定论，要是你有了证据，也要巧妙地处理，既让拿别人东西的孩子乖乖地把东西还给别人，又让他不失面子，还让对方不认为是他偷自己的东西，这就要采用一种巧妙的办法来处理。有一次放学后，我正在学校食堂用餐，突然来了两个找我告状的学生。一个说：“他拿了我的钢笔。”另一个说：“我没拿。”我想：我这个“法官”该怎样来断这个“案子”呢？于是，我问向我告状的学生：“你怎么知道他拿了你的钢笔呢？”他说：“只有我们两个人在教室里，我的钢笔刚才还在，突然就不见了，所以我就想是他把我的钢笔拿走的。”另一个学生还是说他没有拿。我想了想，说：“你怎么会拿别人的东西呢？老师相信你不会拿，你室搜一睁乱搜你的书包，看看会不会把它当作自己的钢笔收到书包里去了，要真是这样，你就把钢笔还给他吧！你看，老师有时候也会错把别人的东西当作自己的收到包里去，这不叫‘拿’。”他们听了以后回到了教室，然后就再也没有来找老师了。第二天早上，我去向他们了解昨晚的情况，都说是他收错了，钢笔已经归还原主了。也许是那个学生无意中拿错了，但自己又没有发现；也许是他故意拿的，又没有证据，主册耐动承认又怕自己没有面子，因此就不承认。但不管是哪一种，只要物归原主就好了。如果是后一种，老师巧妙地用自己身上的例子把学生的这种“拿”解释为“拿错了”，给他搭了一个改错的台阶，既为他保全了面子，又能让他把钢笔还给别人，这肯定是一种两全其美的方法。以后，凡是有学生东西不见了，我就会在班上说：“我们班的学生习惯最好，从来不会拿别人的东西，只会拿错别人的东西。请检查一下自己的书包，如果哪个同学拿错了别人的东西，就请还给他吧！”这种方法起到了一些作用。但有的时候也不管用，但不管它管用不管用，只有试了以后才会知道，方法好就继续用，州早春方法不好就另想办法。对于低年级的学生来说，这些都是经常发生的事情，这也是低年级的班主任头疼的事情，但也是无法避免的事情，只有面对，处理不好，会伤及无辜，伤害孩子的自尊心，让孩子不能抬头做人，孩子会不喜欢你，家长也会对你有意见。二、知错就改才是好学生一次，一个学生做了一件错事，老师在班上追查这件事情，但没有学生承认。放学后，一个学生打向我承认了错误，因为这个学生是一个自尊心极强的学生，她怕在班上承认，老师会批评她，同学们会笑话她。于是，她才打向老师认错。第二天早上，我当着全班同学的面表扬了这个学生，还夸她是一个诚实的学生，知错就改的学生，知错就改的学生才是好学生，才会有进步！知错不认错，不改错的学生不但没有进步，反而会退步，还会被老师批评，大家也不喜欢她。放学后，令老师意想不到的事情发生了，有两个平时调皮捣蛋的学生跑到我家里把他们一、二年级时做的、老师和同学们都不知道的坏事主动告诉了我，并承认了错误。原来，他们也想让老师当着全班同学的面表扬他们。于是，我告诉他们：“下午我要在班上表扬你们。”他们听了以后非常高兴。你看，这就是低年级学生的特点，掌握了这些特点，老师教育起来就容易多了。三、在家做个好孩子，在校做个好学生对于刚入学的孩子来说，老师常常要对他们进行一些思想品德教育，从而不断地规范他们的一些不良行为。比如：你要教育他们在家要听爸爸、妈妈、长辈的话，才是个好孩子；在学校要遵守纪律，听老师的话，才是个好学生。一次，一个学生到办公室对我说：“老师，我妈妈说你们。”我问：“你妈妈怎么说我们？”她说：“我不敢说。”我说：“没关系，你说吧！”她说：“我妈妈说‘老师放个屁都是香的’！”这下，办公室的老师全被她逗笑了，我对她说：“你妈妈为什么要这么说，你知道吗？”她说不知道。显然，她对她妈妈说的这句话的意思根本就不理解。于是，我说：“从这句话可以看出，你只是个好学生而不是个好孩子，因为你不听讲家长的的话，所以你妈妈才这样说，以后，你要听妈妈的话，既要做个好学生，又要做个好孩子，好吗？”她点点头答应了。四、自己的事情自己做一次，一个学生到办公室对我说：“老师，我妈妈骂你们。”我问她：“你妈妈为什么要骂老师？是怎么骂的？”她说：“我叫妈妈给我改作业，她不改，她要睡午觉，还说‘烦死了’。”我对她说：“这不叫骂。你让妈妈给你改作业，证明你是个爱学习的好孩子，可是你妈妈工作很辛苦，每天既要上班，又要接送你读书，还要做家务，太累了，这个时候她要睡午觉，没有人给你改作业，你就自己的事情自己做，自己学着给自己当一回 ‘小老师’改一改，等妈妈有时间的时候再让她给你改，这样才是个孝敬父母的好孩子。”她听了以后懂事地离开了办公室。五、要按时完成作业有一次，小组长检查家庭作业时，告诉我某某同学没有做作业，我就把这个学生喊来问原因。她跟我说：“老师，昨天晚上我生病了，妈妈带我去吊针。”我观察了她以一下，根本不像生过病的样子。于是，我对她说：“你昨晚吊针，手上肯定有针印，把手伸出来让我看看。”她急了，慌忙改口说：“我是去打小针，不是吊针。”我说：“打小针也会留下针印，我也要检查。再说，打小针只要几分钟，从你去找打小针到打完针回到家最多也只要半个小时，怎么会没有时间做作业呢？”这时，她哭了起来，向我承认了错误，说她是昨天晚上偷懒才没有做作业，并答应老师把作业补掉，并保证以后她要按时完成作业了。于是，我趁机给她讲按时完成作业的好处，不按时完成作业的坏处。六、校长看见我不专心听讲了作为低年级教师来说，有时候为了让自己的方法更有效，让学生主动改正自己的错误，还会特意编一些善意的谎言来骗学生，效果有时候很好。有一次，我骗学生说：“我们现在已经上一年级了，是一名小学生了，如果上课专心听讲、积极发言、按时完成老师布置的作业，他的学习就一定很好，那他就一定可以当少先队员，戴上鲜艳的红领巾，同时还可以当上三好学生呢，多光荣啊！但如果你上课不专心听讲，被校长看到了，就什么都不可以当了，因为我们学校是电脑联网的，校长坐在办公室，只要一打开电脑他就能从电脑上看每个班哪个学生是不是爱发言，能不能当少先队员和三好学生。”我们班有一个学生回家跟他妈妈说，因为他上课经常玩小东西，不爱发言，学习差，被校长在电脑上看到了，所以才没当上少先队员，以后他一定要改正，争取当上少先队员。七、校长表扬你了还有一个学生经常捣乱，搞一些恶作剧，弄得学生不得安宁。这个学生的报复性很强，有一个学生经常被他打，那个学生家长很气愤。有一次，那个家长来到学校当着老师的面骂了他，等这个家长走了以后，他竟敢当着老师的面把这个学生按到教室的墙壁上狠狠地打，我在奋力阻止，同时也跟他讲道理，我说：“你经常打同学，这是你不对，同学之间要团结，不能以大欺小，以强欺弱；家长骂你，这是他不对，但这件事是你引起的；你现在又打人，你更是不对。”但他就是不听。有一次大扫除，一个学生走路时不小心撞了他一下，他又当着老师的面扛着拖把向那个学生追去，把那个学生的头打了一个洞，鲜血直流；又有一次，我进教室上课，闻到满教室臭气腥天，后来我通过追问，才知道是这个学生带着其他几个学生到厕所里扫臭水，然后又把臭水弄到教室里。当时，我十分恼火，狠狠地批评了他。我也把他的这些行为跟家长说了，经过老师和家长的多次教育，他就是屡教不改。我想了一个新招来对付他，我跟他说：“校长在电脑上看到你了，他说我们班的某某同学行为真是太恶劣了，给你记了两次大过，如果你再不改正，再犯一次这样严重的的错误，就要给你记第三次大过，记了三次大过学校就有权利把你开除，因为你影响太坏了。”这时，我趁机说：“如果你被学校开除了，以后不管哪个学校都不敢要你这样的学生，那你就读不成书了，没有书读多没意思啊！你看你这么聪明，把心思全部用到学习上，那你的学习一定会很优秀的，长大以后也一定会很有出息的；如果你的心思不用到学习上，经常做坏事，那什么都学不好，那你不就白聪明了吗？长大以后肯定会没有出息的，那你不就成了一个没有用的人了吗？”他听了以后认真地想了想，然后跟我保证，说他以后再也不敢这样做了。从此以后，他真的改了一些坏毛病，我很高兴，为了鼓励他把坏习惯彻底改掉，我就对他说：“今天校长见到我了，他向我表扬你了，说他看到你改正了很多缺点，很高兴！还给你减掉了一次大过，他希望你把坏习惯全部改掉。”这个学生听了以后高兴地对我说：“怪不得昨天校长看到我就笑眯眯的。”我趁机对他说：“你看，只要你能改正缺点，大家都为你高兴，连校长都高兴得不得了！”我想，这种善意的的谎言学生已经信以为真了，而且还促使他改正了一些缺点，这真是一件好事。八、再不承认就送办公室现在有的孩子，老师亲眼看到他在课堂上捣乱，不但自己不专心听讲，还影响周围的同学，老师批评他、教育他，他就是不承认；有时，她做的坏事被同学们看到了，老师批评他，他也同样不承认，还狡辩说不是他。对这样的学生，老师特别不喜欢。一次正在上课时，我发现一个学生正在丢纸条，我拿起纸条打开一看，上面写着：王怡力现在是我媳妇。另一面写着：我是你媳妇，你是我shòng（他不会写“什么”）人？在我的追问下，王怡力告诉我：纸条的正面是刘晋志写的，背面是我写的，他写好以后的让朱诸（坐在他前面的）递给我，然后我才写了让朱诸递给他。就因为这个学生而影响了周围的好几个学生。然后我批评他，他不但不接受老师的批评，而且还不承认。这个学生有好几次都是这样。最后，我生气地说：“现在我先把你送办公室，等下课后我打让家长来把你领回去，我不喜欢像你这样不诚实的学生。”这时，他急了，连忙向老师认错，说他再也不敢了。 教师的工作就是这样烦而杂，有时候还要充当多种角色，作为班主任更是如此，但不管充当那一种角色，只要你能把它充当好就是最好的。

Answer 2

最好用巧妙的语言引导孩子改正错误：
一、给孩子搭一个台阶。
孩子是一张白纸，他们天真无邪，不管做什么事情都毫无顾忌。只有面对，处理不好，会伤及无辜，伤害孩子的自尊心，让孩子不能抬头做人，孩子会不喜欢你，家长也会对你有意见。
二、知错就改才是好学生一次，一个学生做了一件错事，老师在班上追查这件事情，但没有学生承认。放学后，一个学生打向我承认了错误，因为这个学生是一个自尊心极强的学生，她怕在班上承认，老师会批评她，同学们会笑话她。于是，她才打向老师认错。第二天早上，我当着全班同学的面表扬了这个学蠢扰尘生，还夸她是一个诚实的学生，知错就改的学生，知错就改的学生才是好学生，才会有进步！知错不认错，不改错的学生不但没有进步，反而会退步，还会被老师批评，大家也不喜欢她。放学后，令老师意想不到的事情发生了，有两个平时调皮捣蛋的学生跑到我家里把他们一、二年级时做的、老师和同学们都不知道的坏事主动告诉了我，并承认了错误。原来，他们也想让老师当着全班同学的面表扬他们。于是，我告诉他们：“下午我要在班上表扬你们。”他们听了以后非常高兴。你看，这就是低年级学生的特点，掌握了这些特点，老师教育起来就容易多了。
三、要按时完成作业有一次，小组长检查家庭作业时，告诉我某某同学没有做作业，我就把这个学生喊来问原因。她跟我说：“老师，昨天晚上我生病了，妈妈带我去吊针。”我观察了她以一下，根本不像生过病的样子。于是，我对她说：“你昨晚吊针，手上肯定有针印，把手伸出来让我看看。”她急了，慌忙改口说：“我是去打小针李则，不是吊针。”我说：“打小针也会留下针印，我也要检查。再说，打小针只要几分钟，从你去找打小针到打完针回到家最多也只要半个小时，怎么会没有时间做带禅作业呢？”这时，她哭了起来，向我承认了错误，说她是昨天晚上偷懒才没有做作业，并答应老师把作业补掉，并保证以后她要按时完成作业了。于是，我趁机给她讲按时完成作业的好处，不按时完成作业的坏处。