Question

哪些大学丰富多彩，社团课外活动多，各方面都还不错

Answer 1

大学，一个新起点树立科学目标在中学阶段，所有的同学几乎都有一个共同的目标，那就是考上大学，所以再紧、再累他们都能坚持。但是进入大学之后，许多同学便进入了目标盲区，有了一种失落感、松懈感，再也难以保持中学时的求知热情。如何尽快度过盲区，重新确立新的学习目标，直接关系到能否顺利度过大学生活，圆满完成学习任务。有些大一新生雄心勃勃，给自己定位也是又高又远，想法很多，如考研、拿双学位、英语过六级、考计算机等级证、考会计证等等都想要。但人的精力毕竟是有限的，目标太多，脚踏几只船，容易使自己顾此失彼。每个同学都要清楚地认识到，确保自己本专业学习任务能够圆满完成是一切目标的根本与前提。有的同学学习本专业的课程本来就比较吃力，却还要报一大堆资格考试，结果落得“鸡飞蛋打”的结局。因而，新同学进校后，应根据自己的目标和具体情况，合理进行定位，确定好远期目标和近期目标，主攻目标和附带目标，不能好高骛远。也有的同学感觉“上大学已经实现了终极目标”，整天无所事事、虚度光阴，其实大学只是一个学习阶段的开始，如果不珍惜这一宝贵的学习机会，将来势必两手空空。从专业中找兴趣有些学生抱怨自己的专业与兴趣不对口，并以此为借口在大学混日子。一个人没有意志、信念和精神，即使有兴趣，事业也难以有成。为了自己将来的生存和发展，大学新生们要切记：当你不能从兴趣中寻找专业时，那就学习从专业中寻找兴趣。大学新生学习动力不足的深层原因是缺乏远大的理想，没有树立正确的人生观。毕业生的例子同样证明：大学里的专业学习并不能作为此后包打天下的惟一法宝，各种实际技能和综合素质才是自己终身受益的宝贵财富。实际上，现代大学教育尤其注重学生的实际技能和综合素质的培养，而这又并非某个专业所独有的，况且，许多能力和素质的培养也不仅仅来源于某个专业。适应大学学习氛围进入大学后，中学那种以教师为主导的教学模式变成了以学生自学为主的自主模式。大学老师主要传授学习方法，引导学生进行分析、归纳、推导，知识的获取更多要靠自己去做。要学会培养自己获取知识和信息的能力，即所谓的“学会学习”。在大学里，学习的概念不仅仅指课堂上的内容，还包括其他方面。如泡图书馆、做实验、参加丰富多彩的课外活动及各种竞赛、参与各种集体和社团活动、聆听各类讲座、搞社会调查等，更可以和同学、师长广泛交流，相互切磋。全方面发展自己在大学里，考试分数不再是衡量学生的绝对因素，人们更看重的是综合能力的培养和全面素质的提高。在这里竞争是潜在的，全方位的。大学生除了要学好专业课程外，还应该注重对自身综合能力和意识的培养。这些能力包括：沟通能力、社会活动能力、表达能力、人际交往能力以及正当获取金钱报酬的意识。作为大学生，视野要开阔，知识面也要尽量扩大一些，要注意全面发展。学文科的要懂一点科学技术知识，学理科的也要懂一点文科的知识，不管学什么专业都要有一些艺术方面的爱好和修养。 ● 大学与人生亲爱的同学们，当你们收到大学录取通知书时，心里首先想到的是什么？经过几年的努力拼搏，你们终于实现了自己的梦想，即将跨入人人向往的科学文化殿堂！有着“黑色六月”的这个夏天给你们带来的变化是巨大的：高考的压力变成了成功的喜悦，等待的焦虑已被对新生活的憧憬所代替，父母的期盼、老师的嘱托、同辈的羡慕以及满怀的豪情，在心中汇成了一股强烈的冲击波。还没来得及理清自己的情绪，你们已经跨入了大学的校门。家庭的百般呵护和中学的细致管理模式成为了过去，独立自主的大学生活蓦然呈现在我们的面前，你们已由一个心悬在半空，每天被父母和老师监督催促的忧心忡忡的高中生，成为了心里踏实，让父母和老师感到骄傲的大学生。然而你们可曾思考过：究竟该如何理解大学生活?到底要做什么样的思想准备？将以何种方式去面对大学的学习、生活以及全新的人际关系?你们希望大学生涯在自己的生命中留下怎样的印记？我国著名科学家、教育家、浙江大学前校长竺可桢曾对浙江大学的新生提出两个问题：一是到大学里来干什么？二是要把自己造就为怎样的人？这两个问题不正是我们每一位进入大学的青年人都必须认真考虑并作出回答的问题吗？大学是我们崭新人生阶段的开始。这一阶段对人的一生所产生的影响之大是怎么说都不会过分的。凡是大学毕业以后在事业上和人生道路上有所成就的人，都无一例外地认同并强调大学生涯在他们的人生道路上所起的重要作用，这是因为，大学阶段是人一生中最富生命活力、最能吸收新生事物和最有效率的年龄段，是我们以成人的角色，更加清醒地理解自己对世界有所贡献的意义，更加自觉地面对现实，面对自己肩负责任的年龄段。在这一段时间所学到的知识和技术，所形成的素质和能力，特别是做人的最基本要素----品格，均将成为我们人生最重要的基石。可如果把考上大学和成功划上等号，把进大学作为父辈“望子成龙”的终极目标，这似乎把成功和“成龙”的标准定得太低了。客观地看，对于成功的人生来说，大学仅仅是一个新的起点，只是万里长征迈出的第一步。因此，在这人生转折的关键时刻，我们必须进行认真的思考，必须清楚地知道自己下一步该干什么，该怎么干，为什么要这样干以及这样干会得到怎样的结果。否则，考上大学也难免会导致失败的结局。命运不是运气，而是选择；命运不能靠等待，而是要靠争取的。----布赖恩有道是：播种一种思想，收获一种行为；播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种品格；播种一种品格，收获一种命运。从上面这段话的深刻含义中我们能够体会到，命运并不是天上掉下来的，也不是靠别人赐予的，而是我们自己思想的产物——命运掌握在我们自己手中，清醒地认识大学时代在人一生发展中的重要作用，是大学入门的第一课，也是最重要的一课，对这个问题的正确理解，应该成为我们自觉开始大学生活的起点，成为我们指导大学阶段甚至一生的正确思想的开端！我们在大学学到的文化知识和培养的专业能力，学会的科学思维方式和与人交流的本领，激发出的对更多知识的渴望，点燃的终身都不能被满足的探究欲望，都是我们今后走上社会，走向成功的必备条件。所以说，大学是决定一个人的生命质量和品位的重要时期，是我们“后半世生活的根基”。另外，大学本身就是负有传承和创造人类文化职能的社会组织。一个学校通过几十年甚至上百年长期努力形成的校训、校风是一种无形的巨大精神力量，其中所蕴含的思想、情感和作风，不仅是推动大学发展的巨大力量，也是对我们终身发展产生长期作用的精神力量。在整个大学生活中，在教学过程中，大学精神和校园文化会潜移默化地感染和熏陶我们。如果说我们在大学中学的某些知识会过时、会忘记，那么所剩下来的就是这种精神的影响，包括我们的品格、教养，我们对社会的责任感，以及尊重他人，与人为善，平等共事的处世之道等。大学与人生，确实是一个十分重要而有意义的命题。只有具备了对大学生活的正确认识，明确自己大学阶段的发展方向，并将其切实落实到行动中去，为一生的发展奠定基础，我们才能顺利地，成功地，充满生命活力地度过这人生最重要的阶段。