幼儿园不得教授小学教育内容，上幼儿园的孩子到底学的是啥？
9月7日，教育部规定，学前教育不得学习小学内容，那么到底孩子在幼儿园应该学到的是啥？
很多家长可能会发现自己家的孩子上了幼儿园之后，开始变得开朗了，见了人也喜欢跟人沟通交流了，甚至还会主动跟其他小朋友一起玩了，所以很多家长都盼望着孩子能去上幼儿园。
为啥孩子会有这样的改变？其实这就是环境的重要性，因为当孩子去了幼儿园之后，刚开始会不适应，但是慢慢地会觉得自己有了同伴，也会喜欢去幼儿园。
这个时期孩子学到是一种社交能力，也是他们开始尝试跟别的小朋友相处的过程，这对于他们以后的人生也会产生很大的影响，所以幼儿园其实更应该是社交能力的培养。
二、孩子上幼儿园更应该培养自己的兴趣爱好。教育部发布的这个规定，让很多家长也有点头疼，汉语拼音都是小学内容，这孩子能在幼儿园学到啥？难道是去玩吗？甚至还有人担心孩子上了小学之后，会不会因为在幼儿园没学过这些，赶不上进度。
还有考虑得比较深远的网友表示，孩子幼儿园开始玩，然后小学跟不上进度，考不上一个好大学，以后孩子基本就是玩废了，毕竟幼儿园不学了，小学内容又没改，孩子肯定跟不上进度。
其实幼儿园的孩子要说学东西，也真没学习太多，无非也就是一些拼音字母，这些家长自己都能自己给孩子教了，所以幼儿园的孩子在幼儿园学到的也是发现自己的兴趣爱好而已，毕竟现在很多幼儿园真正学习的东西也没太多。
三、孩子上幼儿园更应该学到的是培养自己学习兴趣和习惯。孩子上幼儿园还应该学到的是啥？其实不单单是兴趣爱好，还应该是他们学习的兴趣和习惯，让他们明白学习应该是个快乐的事情，而不是个痛苦的事情，从而激发他们学习的乐趣。
要知道孩子如果只会玩的话，那么以后真的就只会惦记着玩，根本也就不会有学习的念头了。
可见幼儿园学习的很多东西其实家长都能教，但是为啥还要让孩子去上幼儿园，因为孩子在幼儿园学到的东西并不仅仅是像是汉语拼音类的知识，更多的是让孩子学习如何跟别人相处，培养自己的兴趣爱好，以及培养学习的兴趣和习惯。
当今社会，幼儿园小学化已是常象，小孩子进入幼儿园之后，被要求像小学那样教学。例如，规范学习a、o、e，学习认字，学习速算口算等等。即使大多数家长不愿意孩子这么早的承担过多的学习压力，但是在大环境的生存环境之下，也没有办法只能够进行妥协。
几个月前，呜帕来了一位中班的小朋友笑笑，会从1数到100，会背诵九九乘法表，会背诵不少古诗，是那种“别人家的孩子”，小朋友的妈妈非常自豪的说：“我家孩子可厉害了，知道不少呢。”看到这里，你是不是觉得笑笑很聪明，其实，在和笑笑交流的过程中，我们发现，妈妈所说的笑笑会从1数到100在学前教育中有个专业名词叫“唱数”，孩子能很快的“唱数”，并数得很流畅，如同唱歌或背古诗，只是机械性地发出数字的字音，而并未真正理解数和量的对应关系。而点数“点数”则不一样。“点数”虽然是小班数学认知点，但是要准确地“点数”需要做到按照物品顺序手口一致点数并正确说出总数。这对孩子的手眼协调能力有很高的要求，并需要做到排除语言干扰和其他因素的干扰，幼儿园数学并不是单纯的数学学习，还包含了语言的练习、连贯思维的练习等。可以看出，目前大多数幼儿园虽然是在不断的进行教育知识的灌输，但是孩子接受的内容大多是片面的，如此教学，不如不教。
教育部公开《征求意见稿》，明确这些观点，那为什么说不得教授小学阶段的教育内容呢？其实，这并不是教什么的问题，而是怎么教。我们一直强调要把孩子当成一个独立的个体看待，既然是独立的个体，那么这个个体本身就会有需求，认知需求就是其中之一。每个小孩子的认知需求是不一样的，换句话说，每个孩子的发展方向、发展速度都是不一样的，我们不能在孩子需要的时候一刀切的“禁止”提供给他们需要的条件，去遏制孩子的发展。教育部所说的不教小学内容不等于不教，我们说教学一定要生活化，说到底，教学是为了生活服务的，但是看当今的社会，却反了过来，变成了生活为教学服务，这是不对的。只有让孩子在学习的过程中觉得每学一点都很有用，每学一点自己都在成长，孩子求知的欲望才会强烈，这样才会对小学充满好奇，变得更加愿意去探索。幼儿园真正要做的，其实是让教学变得生活化，让教学服务于生活。
