新老师如何让学生听话
管理班级，建议新教师都来学学，学生听话你自然就轻松
很多刚分到学校的新老师，总是充满期待与兴奋，不到数月下来就叫苦不迭，问问老教师吧，为什么孩子不听话？孩子们也不爱写作业？有什么方法能让他们听老师的话吗？
答案是当然有了，这就看你怎么去做了，其实孩子们的性格脾气你懂得，那就好办了，就怕老师的脾气让孩子们摸到了，后发制人那就被动了。
作为班主任的杜du老师，已经和孩子们打了快二十年的交道，其实孩子们总是期待被肯定，被赏识。
他们好胜心和上进心强、喜欢被表扬和鼓励。而老师的奖励无异于用直观的手法告诉被奖励的学生：你做的很棒！你这样做是对的！
也间接地告诉了其他没有得到奖励的学生：要加油哦！表现好也能得到老师的奖励啊。
久而久之，学生会将老师所要期许学生要达到的要求记在心里了，这样的办法很直接。那么到底什么奖励最吸引孩子们呢？
别急，当然有我的教学法宝。最开始我们班的孩子们总能从我的一个眼神、一个微笑，一个点头、一个手势中找到答案，找到被认可的那种满足和骄傲感。
由于他们总是喜欢新鲜的事物、挑战性的举动、新的游戏规则……好吧，孩子们年级高了，我也觉得是时候换换花样、增加点项目了。我绞尽脑汁，上网搜寻，终于找到了一种小学生奖励卡片，就是面值一分、二分、五分……一百分的圆形卡片。
它就是我说的教学法宝——学币。（自己可以打印，可以自己来做表格式的，总之就是这样的形式。）学币有了，规则当然由我定了，怎么得到学币由老师自己说了算。不过必须写出明确的规则才能让学生们信服呀。还要制定出学币银行的相应奖励。
就是得到多少学币对应得到怎样的特权、满足一个小愿望、领取一个小礼物、与同学老师合影、免写一次作业……那下面我就说说班级中人见人爱的小“学币”，怎么才能得到它。
学币，学币，一定是学习上有所获，有进步才能得到啊，其他方面表现好还有小红花呢嘛。其实不说怎么用，大家也都猜到了，比如：书写作业工整、默写全对、发言积极、帮助同学讲解习题、考试成绩优异、预习认真、坚持写作……当然这些还是班主任根据实际情况定嘛。
我清楚地记得，孩子们看到学币真面目时那种跃跃欲试的样子、得到属于自己的第一枚学币的欣喜、得到最高级别奖励时的骄傲……
这种有形的奖励把老师对学生积极表现所给的评价加里固化，尤其能使学生在以后时间里对自己受奖时情景产生美好的回忆，从而持久的是自我要求进步。
所以我个人觉得物质奖励直观，对小学这个阶段来说，直观感觉还是占主导作用的，与其不停地对着一群满脸无辜的孩子说教，告诉他们什么是不能做的，什么又是错的，还不如让他们明白做到了哪一点就会有奖励，不但能让孩子的荣誉感保持久一点，更让他觉得老师的这种办法很有新意，不会一下子就觉得腻了。
这就是“小学币，大作用”，管理好一个班级需要方法，需要艺术，所以说班主任这个工作是非常辛苦和需要智慧的。
2.如果刚上岗就任职班主任，那么开班会倒是一个不错的选择。这个时候你可以突然没有班主任的威严，用一种幽默诙谐的话语，来说一些学校班级比较严肃的事情，让学生感觉到，你是一个特别特别逗，特别特别有趣的人。
3.了解他们的家庭，可以通过电话询问家长，也可以让学生写一写家庭基本情况，对于特殊家庭，不要产生同情心，怜悯心，更不能心软如苏，母性光辉泛滥，这种一味的单方面善良，可能会在无意中害了你。
4.组织师生活动，开一次晚会，给某位同学过一次生日，在不耽误课堂进度的情况下在教室放一次电影等等。
5.谈话，每一次叫几个不同的学生，要保证每一个学生都能考虑到。坐在校园里，站在教室门口，聊一聊最近上学情况，表示关心，给足关注，给予期望。
6.跟学生打成一片，多多少少，懂一些他们正在关注的游戏，明星，社交应用，等等。请注意，打成一片不是为了和学生成为朋友，不是为了关心他们，而是有目的，有计划的熟悉他们的弱点和痛点从而搞定他们。
7.当你在班级中地位已经算不错的时候，要善于发现可用之才，迅速让他们成班级的管理者，培养他们的管理才能，会减轻你很多学生管理上的压力。
8.千万不要和学生发生正面冲突。如果一个老师和学生发生了正面冲突，任何结果都是对老师不利的，发生冲突本身就说明这个老师没有处理好矛盾的能力，遇到问题最好冷处理。
9.适当的时候也会有和平的曙光闪现，很多时候，你要允许学生欺骗你，允许他们有一些小小的得意和调皮的舒适，赏赐他们些许的轻松时光。
10.当学生犯错后，如果是小错误，不能上升到道德，人格，灵魂，人品的错误，这个时候，可以睁一只眼闭一只眼，但是不能放任自流，可以嘲讽他们，给予心灵上的打击，让他们感觉自己在你面前犯这样的错误是多么的矮小，对于那种不可饶恕的错误（这些错误的判断标准，要想好，其实有些错误真的可以过去，有的不能过），必须按照严格程序办事，写情况说明，写检讨，教育他们，告知监护人。
想要管理好班级里的每一个学生，这不是一件容易的事情。这个工作是长期的，反复的一个过程，需要分阶段来完成。师范生在上岗后要学会接受，学会调解，真正融入在这个气氛，才能有效的管理班级里的每一个学生。
首先，做教师的不要认为学生一时没按要求做，就是与自己作对;也不要因学生顶撞你就耿耿于怀，大动干戈，认为他不尊重你，或者担心他会堕落。你如果管束过了头，学生就会不服，你越是压制，他越是反抗，于是就会使师生关系恶化影响正常工作。
采取乐于接受的批评方法
学生不听话，出现错误，教师应该进行批评，但是尖刻的批评，粗暴的数落，常常带来适得其反的效果。这样，采取乐于接受的批评方法，更显得重要学生乐于接受的批评方法，不外乎以褒代贬，先褒后贬、间接提醒，委婉地提示、动之以情晓之以理的正面谈心和榜样对比……
学生的缺点，暴露在大庭广众之下，不留情面的批评，可能会损害学生的自尊心，导致僵局，教师应把握分寸，在帮助学生下台阶的同时提出暗示。
常息怒、多疏导
有时学生出现了老师意想不到的错误，令人怒不可遏。如果这时不管三七二十一，大声训斥一通，是不会有效果的。因为人一激动就会说出事先不想说的伤人自尊心的话，不但于事无补，反会适得其反。这时最好一句话提醒自己——千万不要忘记自己也曾经是个孩子。
事实上孩子在成长过程中，一点蠢事都没做的人是没有的。我们和周围的人相处时，都能保持克制和冷静的态度，对待学生也应该如此。
