对不听话的学生怎么教育
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一、了解学生、尊重学生
1.首先,做教师的不要认为学生一时没按要求做,就是与自己作对;也不要因学生顶撞你就耿耿于怀,大动干戈,认为他不尊重你,或者担心他会堕落。你如果管束过了头,学生就会不服,你越是压制,他越是反抗,于是就会使师生关系恶化影响正常工作。
2.我曾经以目睹过这样一件事,有一位老师,发现本班有一位学生没佩带红领巾,而且脚上还穿着拖鞋,她不管三七二十一,就把学生拒绝门外。等她上一节课出来,那个学生早已不见踪影,后来听说那个学生在回家的路上不小心掉进水沟里,幸好被人救起来了,差点造成不可收拾的后果。
3.事实上,世上也不存在绝对标准的学生。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,色彩斑斓才是世界的真面目。只要准确地了解学生,抓住有利的时机加以疏导帮助,学生是会听老师教导的。
二、采取乐于接受的批评方法
1. 学生不听话,出现错误,教师应该进行批评,但是尖刻的批评,粗暴的数落,常常带来适得其反的效果。这样,采取乐于接受的批评方法,更显得重要学生乐于接受的批评方法,不外乎以褒代贬,先褒后贬、间接提醒,委婉地提示、动之以情晓之以理的正面谈心和榜样对比……
2. 学生的缺点,暴露在大庭广众之下,不留情面的批评,可能会损害学生的自尊心,导致僵局,教师应把握分寸,在帮助学生下台阶的同时提出暗示。作文课上,有一位学生趴在桌上迟迟不动笔写作文,有一位学生告诉老师说:“他什么也没写。”这时我委婉地说;“写作文要打腹稿,可能他考虑成熟后就写。”这时这位学生慢慢抬起头,拿起笔,向老师报以感激的目光,然后写起作文来。可见老师暗示,使学生巧妙地下了台阶。所以如果采用学生乐于接受的批评方法,可获意想不到的效果。
三、常息怒、多疏导
有时学生出现了老师意想不到的错误,令人怒不可遏。如果这时不管三七二十一,大声训斥一通,是不会有效果的。因为人一激动就会说出事先不想说的伤人自尊心的话,不但于事无补,反会适得其反。这时最好一句话提醒自己——千万不要忘记自己也曾经是个孩子。事实上孩子在成长过程中,一点蠢事都没做的人是没有的。我们和周围的人相处时,都能保持克制和冷静的态度,对待学生也应该如此
四、用幽默缓解冲突,制止错误
幽默常常是缓解冲突的良药,当矛盾激剧时,请你运用幽默风趣的语言来解除矛盾,定会收到良好的效果。
五、分析原因,对症下药
对待学生出现的错误,要具体情况具体分析,不能“一篙子扫一船人”一概而论..
1.首先,做教师的不要认为学生一时没按要求做,就是与自己作对;也不要因学生顶撞你就耿耿于怀,大动干戈,认为他不尊重你,或者担心他会堕落。你如果管束过了头,学生就会不服,你越是压制,他越是反抗,于是就会使师生关系恶化影响正常工作。
2.我曾经以目睹过这样一件事,有一位老师,发现本班有一位学生没佩带红领巾,而且脚上还穿着拖鞋,她不管三七二十一,就把学生拒绝门外。等她上一节课出来,那个学生早已不见踪影,后来听说那个学生在回家的路上不小心掉进水沟里,幸好被人救起来了,差点造成不可收拾的后果。
3.事实上,世上也不存在绝对标准的学生。赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫,色彩斑斓才是世界的真面目。只要准确地了解学生,抓住有利的时机加以疏导帮助,学生是会听老师教导的。
二、采取乐于接受的批评方法
1. 学生不听话,出现错误,教师应该进行批评,但是尖刻的批评,粗暴的数落,常常带来适得其反的效果。这样,采取乐于接受的批评方法,更显得重要学生乐于接受的批评方法,不外乎以褒代贬,先褒后贬、间接提醒,委婉地提示、动之以情晓之以理的正面谈心和榜样对比……
2. 学生的缺点,暴露在大庭广众之下,不留情面的批评,可能会损害学生的自尊心,导致僵局,教师应把握分寸,在帮助学生下台阶的同时提出暗示。作文课上,有一位学生趴在桌上迟迟不动笔写作文,有一位学生告诉老师说:“他什么也没写。”这时我委婉地说;“写作文要打腹稿,可能他考虑成熟后就写。”这时这位学生慢慢抬起头,拿起笔,向老师报以感激的目光,然后写起作文来。可见老师暗示,使学生巧妙地下了台阶。所以如果采用学生乐于接受的批评方法,可获意想不到的效果。
三、常息怒、多疏导
有时学生出现了老师意想不到的错误,令人怒不可遏。如果这时不管三七二十一,大声训斥一通,是不会有效果的。因为人一激动就会说出事先不想说的伤人自尊心的话,不但于事无补,反会适得其反。这时最好一句话提醒自己——千万不要忘记自己也曾经是个孩子。事实上孩子在成长过程中,一点蠢事都没做的人是没有的。我们和周围的人相处时,都能保持克制和冷静的态度,对待学生也应该如此
四、用幽默缓解冲突,制止错误
幽默常常是缓解冲突的良药,当矛盾激剧时,请你运用幽默风趣的语言来解除矛盾,定会收到良好的效果。
五、分析原因,对症下药
对待学生出现的错误,要具体情况具体分析,不能“一篙子扫一船人”一概而论..
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但凡教师,总会遇到不听话的学生。
①了解学生。
教师不仅承担了对学生的知识教育,还承担了对学生的素养教育。前者容易后者难。面对不听话的学生,首先要做的不是呵斥、不是为难,而是去了解学生。利用课下时间,和学生进行一个交流。态度要温和些,比如:xx啊,你有没有发现,你最近在课程表现不是太好呢?不用紧张,老师呢,就是想和你交流交流,谁都有顽皮的时候,从你的身上,老师看到了我当年的影子……(先扬后抑)。

②花时间关心学生。
这个很注意细节问题,万不可敷衍。你在不在意学生,他是很容易感知的。作为老师要做的。就是让学生感到老师重视我、关心我。比如课堂提问,可以增加频率,并做好点评。比如作业部分,写得不好,评语中尽量多写点儿。另外,也要关心孩子的生活。一个人当感知到有人重视他时,他内心里会产生感激的。学生也一样。
③和家长交流。
这是很多老师不愿意做的事。但面对问题学生。不和家长交流,不请求家长的配合,是行不通的。尽管会有一些困难,但坚持总会克服。真心想改变一个问题学生,总要吃一些苦头的。
④让学生有成就感。
不听话的学生,往往就是缺乏自信、缺乏成就感的表现。他所表现得无所谓的样子,无非就是没有团体的责任感。这时,不妨利用一些活动,让他成为领头人,去带着几个学生完成一个活动或者任务。比如让他担任小班长,带着几个学生,完成收集某一些东西的任务。完成后,老师进行全班表扬。慢慢的,学生就会发生变化。
①了解学生。
教师不仅承担了对学生的知识教育,还承担了对学生的素养教育。前者容易后者难。面对不听话的学生,首先要做的不是呵斥、不是为难,而是去了解学生。利用课下时间,和学生进行一个交流。态度要温和些,比如:xx啊,你有没有发现,你最近在课程表现不是太好呢?不用紧张,老师呢,就是想和你交流交流,谁都有顽皮的时候,从你的身上,老师看到了我当年的影子……(先扬后抑)。

②花时间关心学生。
这个很注意细节问题,万不可敷衍。你在不在意学生,他是很容易感知的。作为老师要做的。就是让学生感到老师重视我、关心我。比如课堂提问,可以增加频率,并做好点评。比如作业部分,写得不好,评语中尽量多写点儿。另外,也要关心孩子的生活。一个人当感知到有人重视他时,他内心里会产生感激的。学生也一样。
③和家长交流。
这是很多老师不愿意做的事。但面对问题学生。不和家长交流,不请求家长的配合,是行不通的。尽管会有一些困难,但坚持总会克服。真心想改变一个问题学生,总要吃一些苦头的。
④让学生有成就感。
不听话的学生,往往就是缺乏自信、缺乏成就感的表现。他所表现得无所谓的样子,无非就是没有团体的责任感。这时,不妨利用一些活动,让他成为领头人,去带着几个学生完成一个活动或者任务。比如让他担任小班长,带着几个学生,完成收集某一些东西的任务。完成后,老师进行全班表扬。慢慢的,学生就会发生变化。
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我也是一个学生,其实我认为老师的教育手段是真的会成为学生好坏的影响的。首先我认为这种问题是很棘手的,你不可以当面批评他,如果这样那么学生也是有自尊心的,他一定会更加的叛逆,讨厌你。所以不可以当着大家的面批评他。但是身为老师,不管学生也是不可以的。如果他只有一次,那么你就睁一只眼闭一只眼过去吧,把这件事记录到本子上,当他再次犯的时候你也好有个记录,如果他不止一次,那么就有必要悄悄的叫他来办公室,跟他说一下,主要还是要以教育为主,不可以伤害学生的心,毕竟孩子还是很少人可以承受老师的严厉批评的,你只要跟他说他错在哪里,以后不可以这样了,不然会怎样。切记不可以叫学生罚抄,体罚,写检讨书等,这样做只会更加的不好,起到反作用,我的见解就是这样了,希望你可以做一位好老师。让你的孩子们受到你的教育,让他们的明天更加美好。我想你是一位很棒的老师,不然你就不会来问我们这个问题了,呵呵,以上只是以学生的立场考虑的,不知道你可不可以采纳。
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孩子为什么不听话,张普照是谁?
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