Question

阅读《穷人的风骨》，完成小题。（13分）穷人的风骨 (马 德)⑴ 一天，我正要去上课。⑵ 突然，有人在背

阅读《穷人的风骨》，完成小题。（13分）穷人的风骨 (马 德)⑴ 一天，我正要去上课。⑵ 突然，有人在背后喊我，声音远远的。我扭头看过去，是一个农民模样的人．但我并不认识他⑶ 他说：马老师，马上就要上课了，我给闺女捎了些钱，麻烦你转交给她。噢，原来他是我们班一个女生的家长：他随即从上衣口角里掏出一沓钱，当时我并没太在意，只是想着让他尽快把钱交给我，因为上课铃已经响了。⑷ 但他迟迟不肯给我，不断地数着他手中的钱。我这才注意到，那一沓钱最外面的一张是100元，里边有两张20元，还有一张10元，剩下便是厚厚的一沓两一元的零钞了。他又翻来覆去地数了几遍，嘴里念叨，怎么会少了一张呢。⑸ 我问：少了多少呢？⑹ 5元。家长有些难过，嘴里不停地说，走的时候，我明明凑够了，怎么会少了呢？这位父亲显然有些着急了。⑺ 我说不要紧，就这样先给我吧。家长有些迟疑，但最终还是给了我。后来，家长走了，一边走一边不断地摸自己的衣兜，寻找他那不知道遗失在何处的 5元钱。 ⑻ 在搭上自己的5元钱后，我把所有的零钱都换成了整钞。给我的学生时， 我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。 学生点了点头便走了。⑼ 我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。我知道，我这样做实际上也并没有改变什么，但我似乎只能做到这点儿。⑽ 我以为这件事就这样过去了。不料一天上午，那位家长又找到我，局促不安地从兜里掏出了5元钱还给我，并说：闺女前些日子写信给我。说我这次给她悄来的钱有些不一样，因为她从来没有收到这家里这么齐整的钱。读完信后，我便猜出了事情的原委，并且总觉到你肯定垫进去了5元钱，所以我今天给你送来了。⑾ 我百般推辞。我说5元钱，就算了吧，但家长执意要还钱。推让半天之后，家长突然生气了，一把将那5元钱塞到了我的手里， 简单的几句客气话之后，便一扭头走进了深秋的风里。 ⑿ 我那位可爱的学生，作为贫穷人家的子女，她竟然知道贫穷人家的钱是什么样子的；我更喜欢这样的父亲，因为他知道贫穷的风骨是什么。⒀ 这个世界上穷人不少，但能够高擎自己灵魂活着的人不多。更多的人常常因为很可怜的一点利益而丢失自己最宝贵的东西，从而使缺少精神之钙的虚弱身体在这个世界猛然跌倒。小题1:.用一句话概括文章的内容。（2分）小题2:.第 ⑻ 段中“我把所有的零钱都换成了整钞”原因是什么（用原文回答）？（2分）小题3:.品读文中划横线的句子，揣摩其中表现了人物怎样的心理。（4分）① 我也只是轻描淡写，简单地告诉她这是她父亲捎来的。 ② 简单地几句客气话之后，便一扭头走进深秋的风里。 小题4:.短文写的中心人物是谁？他是一个怎样的人？（3分） 小题5:.文中的父亲确实让人感动，如果你就是文中的学生，有这样的父亲和老师，你最想跟他们说什么？ (二选一，只要写出和其中的一个人说的话即可。) （2分）

Answer 1

小题1:(2分)一位贫穷的父亲执意归还给我为他女儿垫上的5元钱。(相近即可) （本题考查学生的语言概括能力） 小题1:(2分)我深知那一堆零钞的重量。我不想把它压在我的学生稚嫩的双肩上。（本题考查学生从文章中获取有用知识的能力） 小题1:(4分) ①用“轻描淡写”，“简单”来描写我把钱给学生的态度，表明“我”不想让学生的心里承担一堆零钞的重量，突出“我”对学生的爱护之心。表现了人物的细心和关怀学生的心理。②“一扭头”体现了学生家长的耿直，朴实，表现了穷人特有的傲骨，点明题意。（本题稍微大了点，主要是要考查学生对优美语句的分析品味能力） 小题1:(3分，主人公1分，性格2分)父亲； 是个善良，有自尊、人穷志不穷，（身处贫困处境，仍有风骨、节气的人）（本题考查学生分析人物形象的能力） 小题1:(2分，二选一，只要有写一句即可。) 示例一：爸爸，虽然你不富有，但你用你的言行充实了我的心灵，我为您而骄傲。示例二：老师，您用您的臂膀为您的学生扛起了一片天，给予了我温暖，谢谢您！ （本题考查学生对文章的整体把握能力以及语言表达能力）

小题1:此题考查学生的概括能力，通读全文，把握文章脉络，写出来即可。 小题2:。此题的答案就在问题所处的上下句中，注意仔细阅读。 小题3:此题考查学生对文意的理解和把握，细细品味这两句话，读出字里行间的感情，具体分析在语境中的含义 小题4:此题考查学生对人物形象分析。抓住描写人物的语言，然后提炼分析。 小题5:此题属于开放性试题，选出一个，说出自己想要说的心里话即可。