教师如何打造高效课堂
导语：从教师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适应性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。
教师如何打造高效课堂
教学智慧的运用是关键
究竟何为“高效课堂”?“简单来说，高校课堂就是用最小的教学和学习投入，获取最大学习效益的课堂。在最短的时间内把知识点、难点、考点教给学生。”具体说来，就是学生一看就会的题，不讲;学生看了不会，但一点就透的题，快速讲;鼓励学生多问老师问题，这便于老师了解“学情”，能够有针对性地去解决难题。
还要注重师生关系的转换。相比较于传统课堂，高效课堂发生了深刻变化，不再是教师讲、学生记的单向传输，不再是让教师从“一桶水”往“一碗水”倾倒的简单行为，学生由被动的接受变为自主的探究、合作学习。教师一次充电、终身放电的时代早已结束，不仅自己先要拥有一桶水，更要成为“自来水”和带领学生寻找水源的人。这些改变都在说明，理想的课堂必须是师生共享、共同成长的课堂。
有活力的课堂才能达到高效，课堂氛围好，学生的接受能力相对来说也更强。“对于语文课而言，教师要发动主观能动性，大胆取舍，每堂课的主要问题最多不超过3个。”为增强学生的学习兴趣，刘明莹每堂课拿出5分钟让学生进行主题原创演讲，拓展学生的思维能力。让学生参与到讲课的环节中来，鼓励他们发表自己的见解，适时的开展辩论活动，增强同学们的语言表达能力。
“要亲自体验学生的'负担有多重，才能掌握‘第一手的学情’，明白哪些教学环节是学生真正需要的，才能在教学过程中做到有的放矢。”在上课的时候，格外珍惜这“珍贵的四十分钟”,科学、合理设计每一个教学环节，让他们快速、高效地掌握所学知识，尽量不过多占用课外时间，让学生有时间做自己想做的事情。
在上课时，经常故意把题写错，学生在纠错过程中，锻炼了观察能力、思考能力以及解决问题的能力。同时，创新教学策略，对重点知识进行网格化处理，培养学生对新旧知识的衔接，归纳和总结能力。
教师素养的提升是保障
教育质量的最终归宿还是在教师身上。教育的核心理念是以人为本，关注人的发展，在此基础上，高效课堂更具有灵动性和生动性，强调回归生活，自主学习、自主发展。
课堂要想高效，老师的功夫必须下到位
“老师要吃透教材，要把教材的内容进行挖掘整合，梳理成知识点供学生学习，同时要补充教材缺乏的内容。老师在讲课过程中，要有驾驭课堂的能力，能够掌控各个环节的进展，能够洞察学生对知识点的掌握情况。教师还要善于和学生亲密互动，心灵相通。”
打造高效课堂，提高教师队伍整体素质是保障
把所有区域相同学科的老师集中到一起公开赛课，并召开专业研讨会，让“名师”和“教研员”与一线教师零接触，真正在专业上发挥“帮扶”效应。通过开展“全区教师研读教材”，通过校内、校际之间的教研网络构建和各种活动载体打造高素质的业务团队，从根本上保证教学质量的提升。
教师激情的唤醒和积极性的调动，是提高教师素养的有效途径。打破传统的对教师单一的评价模式，采用综合的“校内评价”方式，按照学生的学习情况，学习状态，对学生的引导方式等多种指标对教师进行评价，极大调动了教师的积极性。
巴尔扎克说过，一个有思想的人才是一个力量无穷的人。王赟提出，要做有思想的老师，在道德追求上，教师要信奉做教育先做人，要不断完善自我品格，领社会之风尚;关于职业追求，教师要坚守教育信仰和理想，做职业之楷模;专业追求上，教师要有专业发展的愿景，当行业之翘楚。
