Question

“学本课堂”评价方案（草案）

Answer 1

“学本课堂”强调“少教多学”“先学后教”，采用自学，互学，展学的形式，目的是让学习真正发生，从而促进学生思维品质的提升，学科素养的提升，学习能力的提升。

学本课堂的评价从以下两方面进行。

一、学有所得（70）。评价学生，看学习是否真实发生。

1.看学生思维的活度（20）。有值得思考的问题；有静心思考的时间；有展示思维的宽松环境，有积极展示思维的行动，有精彩的思维展示过程。

2.看参与课堂的广度（20）。所有学生注意力集中于课堂之上，或读或想或做或听，身心全部投入学习之中；小组互学时互动积极，有秩序，人人在小组内发言。群学时学生发言积极，举手率高，发言面达到三分之一。学生评价他人积极，评价客观真实。

3.看目标达成的效度（20）。目标明确，有知识目标，能力目标，情感态度、价值观及学习方法的目标，一一对照学生学有所获，我们尤其关注能力目标、情感态度目标及学习方法目标。目标的达成不是逐条完成，而是达到融合统一。在“一课一得”中完成尤其好。

4.看思维过程的深度（10）。学生思维的深度体现于学生发言的质量有没有高度，有没有新颖的角度。具体体现：有没有课堂生成，是否产生新的问题。

二、教有所升（30）。评价教师，从备、讲两方面进行，看指导是否有提升。

1.教材理解的深度（10）。看教学目标是否准确，教学重点是否突出，听教师课堂语言，教师对教材的把握是否在学生之上。

2.教学设计的新度（5）。学生学习活动的设计是否新颖，有没有学习过程的指导，是否能看到学习过程的优化过程。教学切入点准，教学问题提的有意义，有利于学生深度思考。

3.总结评价的高度（10）。教师对学生发言的评价是否有激励或指导作用。学生回答错误能继续引导，能及时点拨，简练总结，准确提升。提升有一定的高度，能给学生眼前一亮，突然顿悟的感觉。

4.课堂驾驭的活度（5）。能否灵活处理课堂上偶发事件，尤其对于课堂生成能否抓住顺势而为，形成课堂内的思维碰撞。