怎么培养幼儿的阅读兴趣
导语：早期阅读是幼儿从口头语言向书面语言的前期阅读准备和前期书写准备，其中包括知道图书和文字的重要性，愿意阅读图书和辨认文字，掌握一定的阅读和书写的准备技能等。因此说，早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
怎么培养幼儿的阅读兴趣
1.顺应孩子的心理特点
1.1选书很重要
在孩子学习阅读的初期，父母或老师一定要对提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，如动物画册、彩图科幻故事、绘本等等。让幼儿拿到书就爱不释手，使幼儿对书产生一种好感。激发孩子的读书兴趣，从心底爱上这些书，只要孩子喜欢的书他们才会去翻开看，去探索。由于幼儿年龄尚小，知识经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。幼儿由于生理和心理的发育不够成熟，理解事物的能力较差。因此，在选择学习内容时，一定要选幼儿知识范围以内，能够理解和接受的东西。
1.2掌握好时间
因为在幼儿阶段，孩子还不能象大人一样稳稳地坐在那里读书。所以老师要掌握好幼儿读书的时间，不要让幼儿坐在那里几个小时，幼儿缺乏耐心和持久力，时间太长了，孩子就会疲惫从而厌烦阅读。
1.3适当去引导
在阅读的过程中，孩子还分不清哪些是好的图书，哪些是不好的图书，所以就要老师去适当的引导幼儿。因为幼儿的好奇心和好动性特别强，他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。在早期，孩子的阅读注意力不集中，是早期阶段幼儿的普遍特点，因此，需要老师去用方法来引导幼儿阅读。如：可以提问或让幼儿复述自己所看的故事内容等等。通过老师不断的引导幼儿鼓励幼儿，让孩子对阅读产生积极性，只有孩子感兴趣了他们才会喜欢去做，让孩子在阅读求知的道路上迈开重要的一步。
2.环境的营造
2.1房间的布置
不管你有上百平米的敞亮大房间，还是只有几十平米的昏暗小蜗居，只要有孩子，你就应该努力为他营造一个干净、利落，充满书香的家庭生活小环境。书柜、书架、书桌上当然要有书。床头、枕下、茶几上也要有书，甚至我们在洗手间也要放两本书，让孩子每天的出入，起居都能看到书，感觉到书。我们应该让孩子知道，书籍是家庭生活的必须品，也是他自己生活的必备品。孩子在幼儿阶段，我们一定更要让他有这种意识。我们应当定期和孩子去书店选书、买书，增加藏书量，送孩子一枚藏书专用印章，让孩子与小朋友交换阅读图书，教孩子给图书帖标签、建档案、包书皮等等，这些都会给孩子热爱读书，营造书香世界提供良好条件。
2.2气氛的营造
墙上的字、画，窗台上的花、草，录音机里的轻音乐，也会给你的书香世界增色不少。孩子在教室里或一回到家，首先从视觉到听觉就能感受到一种平和、清雅的氛围。想想看，在这样的小世界里，孩子会有什么样的表现?他还会大呼小叫，粗野撒泼吗?当吃完饭后，他会干什么?除了听着音乐遐想，他会不会去翻书呢?
2.3家长对幼儿阅读的重要性
(1)家长的影响力，(2)家长的引导，对孩子，我们都充满了爱意。我们把握着孩子的前途和未来。培养孩子良好的品格和行为习惯，在幼儿阶段至关重要。爱读书就是孩子良好品行之一。培养孩子读书的兴趣和习惯，让孩子爱上读书，我们一部分家长还需动动脑筋，用一些技巧。2.4亲子阅读的必要性。早期阅读启蒙，亲子阅读是必不可少的方式。
如何把陪读进行得生动有趣，不至于让孩子觉得枯燥呢?阅读前先让孩子自己取书，让他在自己的小书架里挑一本想看的书。或者先给一些提示，比如"今天我们一起来看一本关于小兔子的书吧"，再让孩子去找书。家长事先要把孩子的书看一遍并通读一遍，理解故事的进程、高潮，这样才能确保朗读时抑扬顿挫。越是绘声绘色的朗读，孩子们越是提得起兴趣。
4.老师如何使幼儿获得语言的阅读图书方法，此方法分三大阶段：
4.1阅读前：
(1)设定此书的目标。(2)展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。(3)讨论书的作者与绘图者。(4)和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。(5)和幼儿讨论此书的型态(民间故事、虚构、寓言、真实等)。(6)介绍此书的主角。
4.2阅读中：
(1)当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。(2)将故事的内容精致化，以符合幼儿的理解能力。(3)偶尔问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。(4)若发现幼儿对其中某一段不太理解时，重说一次。(5)在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。(6)让幼儿说出自己对此故事的.观点。
4.3阅读后：
(1)回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。(2)协助幼儿连接主角和事件，及和他们生活中类似的事件。(3)鼓励幼儿在延伸的活动中，思考和此故事有关的内容。事实上为幼儿阅读故事书的方法有好几种，无特定的技巧，只要态度温馨，故事书内容有吸引力，有充足且定期的阅读时间，提出能刺激幼儿思考及回应的问题，也让幼儿有充足的时间思考及回应，气氛让幼儿感觉愉快，就够成为幼儿阅读故事的基本良好条件。而不可否认的是，无论父母或老师，有无良好的说故事技巧，只要保有一颗赤子之心，在幼儿心目中故事永远是好听的。
5.如何调动孩子的阅读兴趣
5.1悬念调动法
在读书时，留下悬念给孩子。听老师读了精彩的文章，却缺少结尾，悬而未决的情节催促孩子自己急切地去寻找问题的答案，慢慢他会挣脱老师的扶持，自己自由地畅游于书海，寻求他的精神家园。
5.2故事梗概法
老师先把故事的大意讲给学生听，引导孩子进行阅读。例如引导孩子阅读《好饿的毛毛虫》。事先，老师将故事的大致内容简单地向孩子介绍，孩子听了有趣，就会自己去阅读此书了。
5.3阅读机辅助法
随着社会不断进步，一些电子产品越来越多。现在的孩子都喜欢玩手机及电脑等电子产品，可以抓住孩子这一特性，如能抓住机会，因势利导，趁机向孩子介绍相应的读物，将故事情节以视频的方式展现出来，让孩子边看边思考，学生阅读的兴趣会比较大。从而收到良好的效果。
高尔基说："书是人类进步的阶梯。"我认为，书是我们精神健康、生命成长的必须养分。书让我们心灵丰富，让我们灵魂美好，让我们言谈举止更文化、更文明。读书会让幼儿阶段的孩子长骨骼，长肌肉。爱上阅读就等于爱上幸福，因此要想让孩子爱上阅读就要从兴趣开始培养。用爱的方式陪孩子一起读书，与孩子共同搭建亲子阅读时光。一本书，一个拥抱，一句温馨的话语，一段快乐的时光，从阅读开始!
经常会听见家长抱怨：“为什么我的孩子只喜欢看电视、打游戏，不喜欢阅读？”
对于这个问题，家长先需要自问，那就是：
你真的有重视过阅读这件事吗？
很多大人把孩子不看书当成是兴趣问题或者是孩子内心缺乏学习的热情，然后得出结论：这孩子就不是读书的料。
其实，孩子阅读习惯的养成，在前期需要父母的耐心以及投入大量的陪伴时间，不管是早期的阅读启蒙、亲子共读，还是带孩子买书、看书......
孩子不爱阅读，很有可能是父母没有真正地重视过阅读这件事。
比如：
有的家长嫌孩子的书贵，一本绘本翻几页就没了，这个钱不值得花；
有的家长买了书就丢给孩子自己读，少了早期的共读和监督，孩子自然而然地投入手机、电视的怀抱，因为那是更加丰富且新鲜的视听刺激;
有的家长觉得教科书之外的书都是闲书，对学习没有帮助，干脆就不读.......
针对这一个问题，我们自主研发了共享智能图书馆。因为去年的双重减少政策，在加拿大国家提倡全民阅读，三个孩子政策的开放，因为我们的咿呀小猪智能书柜图画书，只是迎来了爆炸性和增长期，我们帮家长解决了一系列的问题。我们会赠送智能伴读器，实现AI智能伴读，解放家长、让孩子自己阅读和学习我们的伴读器不是光机械的读书上的字，而是我们给孩子进行绘本的讲解，是全方位的去拓展每一页图片的东西、情景、颜色、数量...跟孩子进行互动，还有真人分角色进行模仿配音，那么孩子听起来就会感兴趣，而且我们的绘本是分页伴读，不是通篇读下来，如果你不翻它就不讲，那么孩子的思路会一直定格在每一页上，他的手要动、眼睛要看，看完之后通过讲解脑子就会去想象，其实就像听了一部动画片。而且当我们提问题的时候孩子还会张嘴去说，所以说口、眼、手、耳、大脑都会全方位的去开发。
