小学五年级语文阅读技巧

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小学五年级语文阅读技巧

一、做阅读理解的三个步骤
1、通读全文,掌握大意.在解答阅读理解时,同学们先要快速的浏览一下整篇文章,重视标题（中心）、开头段（观点）、结尾段（结论）及各段落的首句（主题句）,理清脉络,了解基本梗概,不要把时间花在生词难句上.每认真读完一段,要及时概括段意.
2、浏览考项,细读答题.在掌握文章的大意之后,同学们可浏览一下短文后面的题目,然后带着这些问题仔细的阅读第二遍,以做到有目的的阅读.（要做到认真读题目中的每个字,并在原文找出大体范围,就等于答对该题的一半了.）
3、复读全文,验证答案.答题完毕时,同学们应对照答案将整篇文章从头到尾再看一遍,以确保答案的正确,同时答案要求：准确,简洁,全面.
简要概括来说：一、纵观全文,把握主旨.二、认真审题,定向扫描.三、筛选组合,定向表述
二、阅读理解答题技巧点拨
1、某段或某句在文中的作用体型
在首段----总领全文、首尾呼应、设定悬念,激发读者的阅读兴趣,为下 *** 铺垫、与下文进行对比,反衬出……
2、概括某段大意---
（1）要准确的概括出段意,首先要读懂段落每句话的意思,还要弄清楚段内各句的相互关系,找出能揭示全段意思的主要句子,即所谓的中心句（中心句的位置多数在段首或段末,个别也有在段中的）.如果没有中心句的,就要抓住全段的中心意思,自己总结概括.
（2）摘句法,即找出段落中的中心句.例如《我的老师》中的第二自然段,就可摘取其中的“她从来不打骂我们”一句来概括段意.
（3）概述法,用自己的语言概述全段的主要意思.例如《故乡》的第二部分,内容很丰富,记述的人物事件很多,可用自己的话概括：“我”回到故乡的所见、所闻、所感.
（4）联合法.有些段落讲的不止一个意思,概括时必须用简练的语言把几个意思表述出来,缺一不可,这就是联合内容要点加以概述.例如《记一辆纺车》的第四段,就要综合三层意思：纺线使衣着自给,纺线使大家爱惜自己制作的衣服,纺线是大家形成了新的美的观念.
3、概括全文的主要内容的答题模式：谁----为了什么-----做了什么----结果怎样
4、说说主人公思想性格变化题型----关键要答出“变”来,如：他从以前……变得……
5、五种表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情
记叙文中的议论是作者在记叙中所记事物发表自己的看法.或赞扬,为什么赞扬；或反对,为什么反对.
记叙文中的抒情是作者在记叙的过程中对所记事物抒发自己的感情.它一般可分为两大类：直接抒情和间接抒情（托物言志、借景抒情）.
6、怎样概括文章的中心思想
文章的中心思想就是作者的写作意图、目的.它是通过文章的字、词、段、篇的结构形式表达出来的.我们要归纳中心思想,首先必须读懂文章的主要内容、段意或文章的中心句来概括总结,也可以从审题、文章的开头、结尾、重点段、议论部分或从考题中得到提示入手.其主要方法有：
（1）先概括文章的主要内容,再想一想作者为什么要写这些内容,然后领会写作目的,即中心思想.如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜,不管自己家境困难依然收养了自己已故邻居的两个孤儿这件事,想一想作者为什么要写这些呢,从文中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦,也要互相帮主的高尚品质.
（2）分析课文的重点段.从文中找出中心思想,如《卖火柴的小女孩》的第二段,描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好的幻觉以及幻觉瞬间消逝,重新回到冷酷的现实,再联络第一段和第三段“惨死接头”就不拿找出中心：作者的目的就是要揭露资本主义社会的罪恶,表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情.
（3）从文题找中心,有些文章的题目就直接点明了中心.如《伟大的友谊》,文章歌颂了马克思和恩格斯的伟大的革命友谊.
（4）、从中心句找中心,如《我的伯父鲁迅先生》中最后一句：“伯父就是这样一个人,他为别人想得多,为自己想的少.”又如《我的心事》中反复出现的一句话：“说话要算话”就是这篇文章的中心.
7、景物描写的作用----交代故事发生的时间、地点；渲染气氛,烘托人物心情；表现人物性格；推动情节的发展.
8、“根据语境解释词语”题型
有两种答题方式,一种是通过对上下文的分析,直接写出该词语的意思；另一种更为完整,即在解释完该词语后,再加上----在文中指的是……
9、“赏析优美语句”题型（主要有两种题型）
A、“××”词好在哪里?
答题方式：用了“××”词,生动地（准确地）说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣（符合实际情况,具有科学性）.
B、“××”词能不能删掉?
答题方式：①不能,用了“××”词,生动地说明了……,能够激发读者的兴趣,去掉就没有这种效果.
②不能,删掉“××”词,句子的意思就变成了……,显得太绝对化；用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况,留有余地,具有科学性.
赏析句段从三方面考虑：内容（写了什么,选材有什么独特之处）；形式（写作方法,语言特色,修辞（1.比喻：生动形象2.拟人：形象生动3.夸张：突出特征4.排比：加强语气5.反问：态度鲜明,增强语气））；感情（文章的社会价值,意义,作用等）；结构（在全文中的作用）.
10、记叙的顺序----顺叙,倒叙,插叙（补叙属于插叙的一种）
11、写作人称的好处----第一人称,真实可信；第二人称,亲切自然；第三人称,可以多角度描写,不受时间和空间的限制.
三、示范举例：
1、是什么?
我们在回答“是什么”这种型别的问题时,应该问什么就答什么.要注意保持问题和答案的一致性,一般来说,“是”前面的语句都该保留.（例：《养花》的最后一句）
2、为什么?
我们在回答“为什么”型别的问题时,一般要讲清原因,再讲结果.讲清原因时,要写出人物是怎样做的,由此你感受到了什么.也就是要往中心上靠.回答问题时,要加入“因为……所以……”“由于……因此……”等表示因果关系的关联词语.（例：《伟大的友谊》一文中有这样一个问题：“为什么说马克思和恩格斯的友谊是伟大的友谊?”我们可以在读懂文章的基础上,联络课文内容回答：“因为马克思和恩格斯是在长期的共同奋斗中,在创造伟大的马克思主义的过程中,建立了深厚的友谊,这种友谊是建立在共同革命目标的基础上的,所以说他们的友谊是伟大的友谊.”）
3、怎么样?
我们在回答“怎么样”这类问题时,一般要着重讲清过程或状况.（例：《狼牙山五壮士》一文中,有这样一个问题：“五壮士是怎样痛歼敌人的?”我们可以联络课文中描写五壮士如何引敌上山,而后又如何居高临下地打击敌人的过程进行回答,回答时还要把五壮士的神态、语言以及杀伤敌人的情况讲具体.）

小学五年级下了册语文阅读题

十、阅读短文，回答问题。
（一）卧狮
我家有一件上yòu釉的泥塑工艺品——卧狮。
这件工艺品，长、高各一尺，宽五寸。塑的是一只雄狮，昂首仰视，横卧在一块岩石上。狮子的整个身子是白色的，闪著微微的银光；下面的岩石呈青绿色，和白色的卧狮形成鲜明的对照。
狮子头上的长毛一绺绺清晰可辨。有的卷曲著，像一根根的鱼钩；有的四散著像一朵朵盛开的菊花。狮子的脖前和下巴的毛都略向后飘，好像被风吹拂著。从狮子头上的长毛中，隐约可以分辨出它那一对竖着的耳朵。狮子的双眼怒视前方，眉骨略微凸起。它张开大口，露出獠牙巨齿，显出一副威严难犯的神态。
狮子的身子较短，中间部分向外突出，还可以看出一根根的肋骨。它的两条前腿向前伸著，利爪紧收，有一只爪子已越出了岩石，悬在空中。两条后退蜷曲著，左腿半跪，右腿完全被身子遮住。它的尾巴从左腿旁甩向前方，尾端特大，像钢鞭带着头缨一样。
狮子下面的岩石，像一块力负万钧的石基，有力地衬托出雄狮的威严。
整个的工艺品，显得那样的和谐、美妙，令人惊叹不已。
1、给加点字选出恰当的解释，把序号填在括号里（3分）
昂首仰视（） a高，贵 b仰，高抬 c情绪高
惊叹不已（） a停止 b已经 c后来
力负万钧（） a依仗，依靠 b担负 c违背
2、用画出描写卧狮威严的句子。（1分）
3、用画出描写卧狮头上的毛很美丽的句子。（1分）
4、填空。（4分）
本文是按照从整体到部分的顺序描写卧狮的。在描写卧狮各部分样子的时候，是按照从到到到的顺序写的。作者笔下的卧狮是一件的工艺品。
（二）
松树有顽强的生命力。不管是在悬崖的缝隙间，也不管是在贫瘠
的土地上，只要有一粒种子，它就能茁壮成长起来。松树有自我牺牲
的精神。松树长大了，它的干是用途很广的木材。它的叶子可以提制
油料；它的肢液是重要的工业原料；它的根和枝是很好的燃料。要求
人的很少，给予人的很多，这就是松树的风格。
1、作者是从、两方面具体写松树的。（2分）
2、摘抄描写松树风格的一句话，写在下面的横线上。（2分）
参考资料：:lesun./yuwen2004-07/7941.htm
你多打了一个字。

小学四年级语文阅读技巧

、指导精读。就是说在每句阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接连作去，明理演文，一举两得”这是传统的三步精读法。它是培养学生阅读能力最主要最基本的手段。在课堂上教师就已经调动学生的多种感官，做到口到、眼到、心到、手到，边读、边想、边批注，谈感受。对于课外阅读，教师可鼓励学生将课上所学得方法加以运用，养成认真有效阅读的好习惯。
2、指导速读。在现代社会当中，对资讯的筛选能力和筛选速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，则很难适应时代的要求，跟上时代的步伐。作为教师的我们应指导学生根据自身所需选择读物进行速读，当然在速读的同时也不能忽略对内容的理解，这样学生们就能在最少的时间获取尽量多的资讯。
3、指导写读书笔记。文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落，可以摘录下来，积存进自己设立的“词库”中，为以后的作文准备了丰富的语言积累。目前许多学生将读书笔记作为一项硬性任务，我想我们可以将读书笔记做得更鲜活一些，比如做成贺卡、书签等，这样阅读就会变得更精彩，更有实效。
4、朗读和默读朗读，也叫诵读，这是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。朗读把“目视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感，一般诗词文赋的阅读多用此法。默读是不出声地目视。文字元号通过视觉直映大脑，为大脑提供思维材料。默读的视觉广度大，阅读速度快。默读可以重复看，反复看，有助于理解。由于阅读时默默无声，更利于思考。除诗歌以外一般阅读多用此法;在查阅资料，阅读报刊，以及在理解性阅读、研究性阅读中也广泛使用默读法。学生在默读时，如果经常伴有标划、批注、摘录、做笔记、列提纲、画图表等笔头活动，会更有助于提高阅读效率。

求小学五年级做阅读题技巧或方法

我简单帮你梳理一下，希望对你这个好学的小朋友能有所帮助。
一、填标点
首先，填标点必须要知道标点符号的作用。先送你一首顺口溜：
标点符号很重要，组成文章不可少。
该用哪种小符号，都要认真来思考。
意思未完用逗号，一句完了用句号。
喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。
并列词语用顿号，并列分句用分号。
提示下文用冒号，对话引用加引号。
书文名称要标明，前后加上书名号。
有些意思要省掉，可以加个省略号。
转折解释破折号，表示注释加括号。
标点符号用准确，文章清楚都称秒。
标点符号的用法，应着重掌握以下几个方面的内容：
一、正确使用问号。①区别“选择问”与“连续问”。选择问中间用逗号，句末用问号，如“你是去打球呢，还是去游泳？”连续问各问句后均用问号，如：“他是谁？从什么地方来？”②区别“有疑而问”与“有疑而无问”。有些句子形似疑问句，但整个句子不是疑问语气，句末不能用问号，如：“我们应该研究一下，这件事情究竟怎么办。”
二、正确使用冒号。冒号是用在提示语后面或总括语前面，表示提示下文或总括上文的点号。应注意：①冒号一般管到句终；②不是直接引述别人的话，则“某某说”、“某某想”后不用冒号，而用逗号；③“某某说”之类提示语在引文前，其后用冒号；在引文中，其后用逗号；在引文后，其后用句号。
三、引号的用法以及引号与句末点号的配合使用。引号的作用有五种：①表直接引用；②表强调突出；③表讽刺和否定；④表特殊意义；⑤表特定称谓。使用引号应注意：①引文之内又有引文时，外边的一层用双引号，里边的一层用单引号；②如果引文独立成句，意思又完整，句末点号放在引号里面，如果引文不完整或者引文成为作者自己话的一部分，句末点号（问号、感叹号除外）要放在后引号之外；③如果转述别人的话，不直接引用，则不能用引号。
四、破折号。破折号的作用有：①表解释说明；②表意思递进；③表话题转换；④表声音延长；⑤表语音较大的停顿或中断；⑥表语意的跳跃或转折；⑦表总结上文；⑧用在副标题前；⑨表事项的列举分承。
五、省略号。①表引文或引述的话有所省略；②表重复词语的省略；③表列举同类事物和序数词语的省略；④表静默或思考；⑤表说话断断续续；⑥表语言的中断；⑦表话未说完，语意未尽。使用省略号应注意：①省略号就表示“等”、“等等”，省略号和“等”字，都可表列举省略，两者用一即可，不能同时使用；②省略号后面一般不用点号。
此外，还应掌握顿号、逗号、分号、句号、感叹号等标点符号的正确用法。
二、概括主要内容
简单归纳易于你接受，如下：
（1）写人记事的文章：什么时间，什么地点，谁，干什么。
（2）写景写物的文章：什么怎么样。
（3）说明文：介绍了什么。
（4）通用方法：①把各个自然段的内容串讲起来。
②文章重点段落就是文章的主要内容。
③根据文章的标题，加以补充。

小学五年级语文阅读资源（祖母的呼唤）

现实中很多时候都能看到
如：医院、毕业典礼、送行时......
中国人尤为对感情的投入特别得多，而且古语说得好：疼人一般都是从上往下疼，隔辈亲更加亲。

两道小学五年级语文阅读题，跪求高手解答，

1.时间顺序
2.说明荷花淤泥而不染，我很陶醉。

浅谈如何进行小学五年级语文阅读教学

提高小学语文阅读教学的有效性要有方法，有目的的教学，可以从以下几点出发。 1．通过教学情境激发学生的阅读兴趣要提高学生的阅读能力，第一步应该是培养学生的阅读兴趣。然而，由于一些教师把阅读能力等同于识记能力

北京小学五年级的语文阅读题怎么提高

跟你分享我提高阅读理解、归纳分析能力的方法技巧，希望对你有帮助。
我通过练习快速阅读来激发右脑潜能，提高阅读理解能力。快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练原理就在于启用我们“脑、眼”潜能，培养我们直接把视觉器官感知的文字元号转换成意义，消除头脑中潜在的发音现象，越过由发声到理解意义的过程，形成眼脑直映式的阅读方式，实现阅读提速、整体感知、理解记忆等的飞跃。
掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率;同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软体》，安装软体即可进行试用训练。用软体练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把你的阅读速度提高5-10倍，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高阅读、学习效率，取得好成绩。目前，我们学校很多班级开展的帮助学生提高学习效率的“假期速读速记训练班”，用的就是《精英特全脑快速阅读记忆软体》。
关于写作能力，在我们掌握了快速阅读的基础上，素材、知识的积累就不是问题了，问题在于多写，学会借鉴、运用、融会贯通，这样写作能力才会不断地提高。